正确理解“全面康复教育”的核心思想

梁巍在《中国听力语言康复科学杂志》2011年第3期上撰文介绍了“全面康复教育”的核心主旨思想。     

浅析高中英语听力中的听力预测

高中阶段,听力对于学生来说是英语学习中的薄弱环节。在考试中,听力恰恰是第一部分,开卷就考听力,这无形中给学生造成了一定的心理压力。教授学生一些听力策略,让学生掌握一定的听力技巧至关重要。本文着重分析预测策略在提高英语学习者听力水平中所起的作用,并探索预测策略的培养途径。     

大学生语音水平及教师指导现状调查与研究

语音知识的掌握与听力理解有很大的相关,正确的发音可以帮助听力理解,然而英语语音教学作为语言教学的起点长期以来没有得到足够的关注。基于问卷调查及语音测试等实证性研究,发现目前非英语专业大学生语音知识普遍匮乏,已经成为了听力理解的主要障碍,此外教师的语音指导意识和水平也亟待提高。     

中小学校开设汉语听力课之我见

汉语是世界上使用人数最多的语言,是联合国的六种工作语言之一。在我国国内,56个民族使用80多种民族语言和30多种文字,其中汉语就有10多亿人口在使用。可见汉语一直发挥着各民族间的桥梁和纽带作用。     

樱桃树下的母爱

蒂姆四岁这年,一贯花天酒地的父亲向母亲提出了离婚.母亲带着他搬到了马洛斯镇定居. 马洛斯镇尽头有一个大型的化工厂,工厂附近有许多美丽的樱桃树,蒂姆一眼就喜欢上了这里. 蒂姆在新的环境中生活得十分愉快.他喜欢拉琴,每天都拿着心爱的小提琴来到院子里的樱桃树下演奏.     

一条错发的短信

元旦假期刚过,我正在实习学校分析所带班级的学生情况,手机突然接到一条学生家长发来的信息,短信很长,内容是这样的:“实习班主任您好,我是某某的家长,很想找个机会与您交谈了解孩子的情况,我儿子自小学到初中成绩一直名列前茅,但进入高中后就萎靡不振,成绩一落千丈,让我痛心.问其原因,他说自己没尽力,太掉以轻心,成绩不理想首先是因为视力和听力不好,他以前因为个子矮都是坐第一、第二排的,离老师近,注意力集中,学习自然就容易懂.     

静静地陪着你

与大我7岁的哥哥一起长大,真是一件不容易的事!哥哥斯科特是我的偶像,不能与他的朋友一起玩,让我觉得很难过。我是一直努力融入他圈子的笨弟弟,只想他能因我感觉骄傲。一年夏天,斯科特宣布要去残疾儿童培训班工作,并问我是否愿意当志愿者,我当然要抓住这个和他在一起的大好时机了!     

巧拔提高英语听力

听是人们语言交际活动的重方面,是获得语言信息及语言感受的最主途径,也是衡量人们综合运用语言能力的重标志。听力是英语教学中四项基本技能——听、说、读、写之首,其中听说是学习语言的基础,听更是学习英语的重手段。听力是一种迅速,正确地辨音,解意,并对听到的信息作出反应的能力,是语言交际能力的重方面,是学习语言,提高语言交际能力的重条件。当前各类考试如中考等都把听力作为考试项目之一,在每年的中考中听力占到了总分的五分之一。然而听力又往往是学生们的薄弱环节。随着新一轮课程改革在全国的进一步深入和《新课程标准》的颁布,广大师生越来越明显感到如何培养学生听的能力更是我们广大外语教学工作者亟待解决的一个问题。     

浅谈初中英语听力教学的反思

初中英语听力教学一直是教师们无法回避的问题,加之听又是英语四项基本技能的首要任务。于是,我们通过思考,认为可以先认清现在初中英语听力教学中存在的问题,再从加强英语基础和选好材料,并在创设英语听力氛围下加以适当的听力方法指导学生的听与说,来作为提高学生对英语听的能力。     

高职高专英语专业听力教学中的语音因素

当前我国高职高专英语专业听力教学缺乏实效性,而语音因素是影响学生英语听力水平的关键。本文强调将语音知识模块有机融入英语听力教学中。通过语音训练切实提高学生英语听力水平,提升教学效果,最终将促进其英语听说能力的整体提高。