NMET听力试题热点考查内容及应对策略

NMET听力试题既考查考生抓住所给材料主旨大意的能力,又考查考生对事实细节及深层含义进行理解的能力,还考查考生根据所给材料进行逻辑推理的能力。笔者通过对高考试题的分析和研究,发现NMET听力试题常考查下列热点内容:     

成年人听不到的手机铃声HighRing

据英国媒体报道，HighRing（亦称青少年的蜂铃）是一种手机铃音，它起源于英国，由于采用14400赫兹的高频音，只有听力敏锐的青少年才能听到，许多听力衰老的成年人无法察觉。它起先是被商家用来驱散在店门口聚集的青少年。     

用MP3随身听学英语

MP3随身听体积小、耗电省、携带方便，成为青少年欣赏音乐的一种时尚方式。随着技术的发展，MP3随身听的价格不断下降，功能却不断增多，不但能听音乐，还能录音、复读、同步显示歌词，完全可以取代单放机成为学习英语的好帮手。当我们利用MP3随身听学英语时，发现网上适合自己需要的MP3英语听力资源却很少。怎样解决这个矛盾？     

谈如何提高中学生外语听力水平

听力训练是外语学习中的重要环节,提高学生的听力,要选择正确的教学方法,激发学生听的兴趣,提高听的能力;同时,要正确把听力训练的过程,做好各项预测活动,通过提高学生的预测能力来提高学生的听力。     

如何培养学生英语"听说"能力

学习英语必须具备口头表达能力 ,口头表达能力即听说能力。根据高考的需要 ,听应能分辨出语音和语调 ,能听懂难度相当的短文和谈话 ,并在听的过程中能抓住大意 ,能根据所听内容进行预测、推测和判断 ,并能掌握主要细节 ,能建立新旧信息之间的联系和判断说话人的态度等。说应能清晰和准确地发音 ,能运用正确的语音语调进行朗读和背诵 ,能简要地复述故事、进行简单地日常会话、参与讲故事或角色表演 ,并能表达一定的观点和见解。然而 ,在实际的英语教学中 ,很少有同学能达到这一要求 ,所以 ,“聋哑英语”十分普遍 ,特别是在农村中学。就连大学…     

在高中英语听力教学中如何培养学生的思维能力

听力理解是一个涉及记忆思维、分析判断、综合归纳等诸因素的复杂的心理语言过程和创造性思维过程 ,其理解过程由以下五步组成 :听音会意、捕捉信息 ,梳理材料、识记信息 ,辨析比较、处理信息 ,整理筛选、储存信息 ,推断理解、再现信息。在中学英语教学过程中 ,通过听力会意 ,推理判断 ,对比联想等形式对学生进行适量的听觉思维能力训练 ,对于增强他们听的能力 ,突破听力难点 ,提高他们的听力水平和解题技巧具有十分重要的作用。一、听音会意 ,培养学生的记忆思维能力记忆思维要经过识记———保持———再现三个心理过程。听力中的记忆思维…     

英语听力教学目的偏离的分析

教学目的决定教学内容和教学方式.现阶段高职院校英语教学中的听力教学存在的与教学目的偏离的现象是较为普遍的.对此问题的思考与分析,旨在对听力教学改革能有所启发和促进,并让学生真正达到用英语进行交流的目的.     

安徽交通广播：快速崛起

中国是目前世界上最热的汽车市场，汽车经济的空前繁荣为广播传媒的存在和发晨提供了广阔的空间。新世纪呼唤着汽车时代的到来。汽车时代也逐渐改变着人们的思维方式和生活形态。媒介传播开始由静态传播向动态传播大幅度演变。安微人民广播电台充分利用了这一点，倾心打造，在汽车收音机和开车坐车的人身上大做章。经半年多的筹办。今年1月1日开播的安微交通广播。是全省交通事业和交通人口期待已久的一个新锐媒体。这是一个全天24小时播出的广播媒体。这是一个与你一路同行的快乐调频、平安调频，这更是一个爱心无处不在的使!     

略论大学英语听力教学中记忆能力的培养

听力理解是一个复杂的心理语言过程和创造性的思维过程。教师可以通过影子练习,转述、联想和记笔记等方法培养学生记忆能力,尤其短时记忆能力,以提高他们听力理解水平。     

例谈中学生英语听说能力的培养

听说读写是学习英语的四项基本技能。在学习英语的起始阶段,教师如果注重培养学生良好的听的习惯,注重创设学生活泼地说的情境,就能最大限度地提高学生学习英语的兴趣,培养出更多英语人才。一、听说之间的内在联系及相互作用听与说是语言学习活动中的两大环节,是紧密联系的。听是人们接受外界信息的重要手段,是获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径,也只有具备了一定的听力,才能听清、听懂别人说的英语,才能