听力课教学策略初探

听力学习是英语学习的基础，学生听力的提高受各种因素的影响。章试结合教学实践对听力教学过程中学生遇到的语言及非语言障碍进行初步分析，在此基础上提出了着眼全局、划分阶段的听力教学策略。     

图式理论指导下的英语听力教学

英语听力教学在大学英语教学中处于十分重要的地位,是提高英语应用能力的重要保证。本文以图式理论为理论框架,分析了图式理论在听力理解过程中的作用,提出了图式理论指导下的较为有效的英语听力训练策略。同时指出了利用多媒体设备,通过声像、文字、动画等界面对学生进行听力训练是行之有效的途径。     

英语听力教学改革初探

本就多媒体语言实验室的普及这一现实，提出了英语听力教学改革的思路。     

基于图式论从语言心理机制谈英语听力学习技巧

本文以图式论为基础,描述了语言心理机制对输入信息的处理过程,主要分析了大脑中相关图式对听力理解的重要性,并由此探讨了一些基于图式理论的英语听力学习技巧,旨在帮助英语学习者充分认识听力理解,提高听力理解水平．     

图式指导下的大学英语听力课堂活动设计

听在语言交际过程中具有不容忽视的重要性。本文从认知心理学图式理论的视角,结合听力理解的实质,探讨了如何设计教学活动来进行大学英语听力课堂教学,以期对今后的听力教学产生积极的借鉴意义。     

浅谈中学英语教学如何培养学生的听力

现代语言教育理论高度重视“听”在语言学习和语言使用中的作用.在听、说、读、写四种技能中,听是最基础、最重要的技能,它不仅是获取语言信息的主要途径, 还是提高其它技能的基础.听力教学越来越被英语教师所重视,并科学地融入到英语教学的过程之中.然而,从近几年的中学英语测试情况分析,听力较之词汇、语法、     

谈英语听力训练

本文对现行听力教材的优长和不足分别作了介绍，并从理论与实践两个方面论述了听力训练中的几项基本技巧。     

前提触发语在听力理解中的作用

语用预设是语言交际中语句未直接表达出来但却隐含着的,即预先设定的语言及语言背景知识.语用预设是通过前提触发语获得,学生掌握前提触发语在听力理解中的作用,将有助于他们更加准确地理解和分析听力的内容; 教师将语用预设知识及前提触发语贯穿于听力教学过程中,将有助于培养学生的语言推理能力,提高学生的听力理解水平.     

关于“语文”的三点阐释

“语文”作为基础教育的一门学科的名称，是随着语文科的建设与发展逐步演变而来的，“语文”是汉语口头语言与书面语言的合称。语文能力的整体性体现在听，说，读，写的辩证统一上，全面提高语文能力必须强化听说，读、写的整体训练。