国家西部“两基”攻坚知识问答

1、什么是“两基”? 2、什么是“两基”人口覆盖率? 3、截至2002年底。全国“两基”人口覆盖率是多少?西部地区“两基”人口覆盖率是多少? 4、什么是初中毛入学率? 5、什么是青壮年文盲率? 6、什么是小学教师学历合格率?     

英语听力理解能力培养探索

从加强语音教学、消除学生心理障碍、培养良好的听音习惯、增强学生的感知与预测能力、引导学生合理安排听音时间、支持学生参加课外英语活动等几个方面着手去探索如何培养听力和理解能力,以期提高英语教学质量.     

外语“听说——功能”教学法浅识

目前,外语教学法很多,流派林立。笔者从师专英语教学实际出发,经过试验,提出了“听说——功能”法并加论析,认为学习外语,应听说领先,才能学会读写;也只有会听说,才能进行交际。而不会听说,也不会交际,不算是合格的外语教师。目前,中学的英语教学多用传统的翻译法,虽然可让学生学习一些词汇,语法常识,但毕竟不完全,也不会听说,更不能交际。因此在师专的外语教学中采用“听说——功能”法,正是培养合格外语教师的较好途径。     

实施课堂双向互动 提高口语交际能力

新大纲指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加，因此，在El语交际教学中，应想办法，把握“三个要素”，力求把“课堂双向互动”真正实现。     

听说练联动,切实提高学生听力

<正>一、充分利用课本配套磁带现行的课本都配备了录音磁带,这些材料是农村中学学生较易接触的带有标准发音的语言材料。磁带中包括对话(Speak up)、课文(Reading)录音,每单元都有专门的听力训练内容(Integrated skills),也有听写材料。教师应把握时机,把听力的锻炼纳入对话、课文的教学中去。比如,教师在进行对话教学(Speak up)时可先提出一两个问     

毛织物防掉毛研究

通过实验分析了毛织物掉毛的原因以及防止掉毛的方法,阐述了毛织物防掉毛机理,并分析了影响防掉毛的主要因素.     

“听说法”在外语教学中的地位和作用

听说法是外语教学中争议较大的一种教学方法，本拟从实际和客观的角度出发讨论听说法在我国现况下，在不同的教学阶段的地位及其作用 。     

初三英语Unit 23目标检测题

听力部分(20分)1.听对话及对话后面的问题,选择正确的答案。 (10分) 1 .Where does the dialogue haPPen? A .In a hospital.B.In a park. C .At a sehool.D.In a shoP. 2 .What does the man want ro buy? A .A shirt.B.A skirt. C .A sweater.D.A eoat. 3 .What eolour does the man like best? A .Blaek.B.Blue. C .White.D.Green. 4 .What size does the man wear? A .Size 38.B.Size 39. C .Size 40.D.Size 41. 5 How mueh does it eost? A .Twenty一three dollars. B .Twenty一two dollars. C .Twenty dollars. D …     

立足听读说写,渗透人文情怀——谈如何全面提升语文素养

语文是工具性和人文性的统一。解决语文教学"结构性"失衡等问题,需立足听读说写,回归语文本真,渗透人文情怀,焕发文学活力。全面提高学生语文素养,强化写作与听说教学,培根固本,补齐短板;以语化人,以文弘道,培养学生健全人格。     

听障儿童随班就读学好语文的一点尝试

小学语是一门思想性很强的工具性学科，普通儿童入学时都有了正常的语言交往能力，而听残学生由于听觉障碍而限制了语言的发展，他们的口头语言非常有限且含混不清。怎样使听残儿童在随班就读过程中，与其他正常儿童一样学好语，培养听说读写能力呢?笔主要从以下几个方面做了一些尝试。