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991.
听力与会话是英语教学中的一个重要组成部分,听说能力的不足将影响到学生更深入地学习英语,最终影响到我国进一步的对外交流。因此在听说教学中应结合所学内容进行反复听说训练,从听入手,以听促说,使学生较快地提高听说能力。 相似文献
992.
993.
《中国培训》2006,(11):8-10
近年来,我省各级党委和政府围绕全省经济社会发展,大力开发人才资源,有力推动了党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才、高技能人才和农村实用人才等五支人才队伍的建设。一、人才队伍建设状况1、党政人才队伍稳定发展。经过多年的建设和发展,我省已形成了一支较为强大的党政人才队伍。全省现有党政干部20.42万人,研究生学历占0.68%,科占19.84%,大专占44.59%,中专及以下仅占18.81%。2、企业经营管理队伍整体素质得到提升。据我省国资委、国防科工委调查,全省76户省属重点骨干企业共有各类人才10.49万人,占职工总数的28%。3、专业技术人… 相似文献
994.
学前期幼儿写字时,习惯上被要求用铅笔。但这是否科学,却很少有人深入思考。铅笔要求书写时有一定的力度。幼儿因力量较小,用铅笔书写,时间稍长就会觉得疲劳,最后常常造成不少用笔的不良习惯。因书写力度不够,幼儿用铅笔书写的字迹常常都非常模糊,容易造成视觉疲劳,诱发近视;且铅笔笔尖容易折断,折断后要削笔幼儿很难独立完成,许多家长不得不为孩子准备大量削好的铅笔。因此,我认为铅笔实际上不适合低龄儿童使用。之所以使用铅笔,是源于传统小学教学大纲中对用笔的指导意见的影响。在物质贫乏年代确立的用笔指导意见中,铅笔被作为第一选择,… 相似文献
995.
996.
众所周知,母语环境中的语文教学不是从零开始的。儿童从出生起便在母语环境的熏陶中开始了言语活动的萌芽,到入学时已经具备了一定的听说能力,这便是语文教学的起点。那么儿童入学时的口语能力究竟发展到什么程度,语文教学如何进一步发展他们的言语能力呢?这正是本文要探究的问题。 相似文献
997.
《校园英语(教研版)》2016,(34)
本文探讨了小学阶段英语听力教学中听前活动设计、听说技能训练之间关系的处理以及情感因素对于学生听力训练效果所产生的影响方面存在的问题,并针对以上方面提出相应对策。 相似文献
998.
999.
人类进入21世纪,社会和经济关系日趋国际化,中国加入了WTO及科学技术本身的迅速发展,对教育培养人才模式提出了新的更高的要求。教师和学生的角色随着社会的发展也在发生着变化,那种“教师讲、学生听、教师念、学生跟”的传统英语教学方法己经不能适应时代的要求,教师不再是输出知识的机器,不再是知识的权威,而成了学生的引导者。学生不再是被动的听讲者,而成了主动、积极、自觉的学习者、研究者、参与者和实践者,英语课堂不再是以教师为中心、而是以学生为中心。"共同参与式教学法"正好适应这种形势.在英语听说课中采用这种教学法有利于师生的角色转化,有利于探索新世纪人才培养模式和外语教学新路子。 相似文献
1000.
一、“文中提示语”的特点和作用
人教版三年级上册教材进一步加大了改革力度,课文导学系统的改进尤为显著。本册教材在精读课文内部或结尾处,以学习伙伴的口吻、以“泡泡”的呈现方式插入了许多提示语,用来引导学生认真读书,在整体感知的基础上有重点地深入感悟和思辨,以培养阅读能力和良好的阅读习惯。全册教材精读课文共24篇,除两篇《古诗两首》外,其余22篇都紧密联系课文内容插入了提示语,共有30例。这30例提示语,从语言形式上看,大部分是从学生的角度说出读书的心得和发现,表示要和学习伙伴相互交流。 相似文献