试论初中英语听说能力教学

新的《英语课程标准》把激发和培养学生的兴趣、帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,而口语能力要在情景活动中培养,说的能力很大程度上有赖于听的能力,所以,如何培养学生的听说能力在英语教学中是非常重要的一个环节,培养学生能初步运用英语进行交际的能力,这既是教学大纲的要求,也是素质教育的要求。     

从课堂教学角度谈如何提高高职高专学生的英语听说能力

高职高专教育的特点和英语听说能力的重要性要求教师注重提高学生的听说能力。作者分析了目前在高职高专院校英语听说方面存在的问题,并结合教学体验提出了提高学生听说能力的教学方法。     

高职高专英语听说教学与语用能力培养

学生运用语言的能力并不会随着他们英语语言水平的提高而提高,听说课堂中的语用知识教学是提高学生交际能力的重要环节。显性教学及丰富的课外活动,可以有效地提高学生的英语交流能力。     

关于日语听说教学模式改革的思考

随着外语课堂教学改革的深入,传统的日语听说教学模式的弊端越来越严重,日语听说教学模式的改革刻不容缓,教师必须探索出适合学生发展的新的日语教学模式。     

大学英语听说课中的交互式学习策略研究

本文从英语教学的目的是为了培养学生的语言实际应用能力出发．探讨了大学英语听说课以教师为中心的传统教学方法向以学生为中心的现代教学方法的转变,并对大学英语听说课中的交互式学习策略进行了初步的研究．以提高学生听说学习技巧和能力,有效增强教学效果。     

浅谈如何解决职业学校学生英语听说的难题

职业学校为社会培养很多行业所需的专业技术人才,英语在职业学校很多专业中的地位日益重要,对于学生将来的就业是不可或缺的.职业学校的学生多数存在英语基础不牢固的问题,而英语听说更是这困难的重中之重.必然要解决这一难题,提高和培养学生的英语听说能力.     

模因理论框架下的中职英语听说教学启迪

模因论是一种基于达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论。本文应用模因理论,依据模因的三个主要特性及复制和传播规律,以中职英语听说教学环节为研究对象,论述了模因论与它们之间的关系,并得出了模因论对中职英语听说教学的一些启示。     

提高初中英语听说能力的实用策略

在初中英语教学中,要培养学生的听说能力,应有计划、有目的地采取有效的措施对学生进行经常性、系统性的听说训练。     

提高学生英语客话能力的尝试

在当前的社会大背景下,人们越来越意识到英语是一种与外界沟通的重要工具,单纯的语法学习早已不能适应时代趋势。我国的教学体制上也相应地逐渐突出了英语的实际运用,也就是英语听说能力的培养成为英语教学的一个重要环节。尤其是在初中阶段,如何培养学生的英语听力和口语成为人们关注的一个课题,学生的英语听力和会话能力的高低成为检验英语教学效果好坏的重要标尺。     

新课程标准下怎样进行英语语法教学

目前许多教师简单地认为交际能力就是指听说能力,认为讲语法不符合交际法教学原则,把语法教学和交际法对立起来,导致学生语法知识基础薄弱,看不懂文章,写不出完整正确的句子,最终丧失对英语的学习兴趣。针对这种现象,笔者认为作为新课程标准的实施者,既要更新教学观念,领会课改精神,又要勇于创新,