一定要用"左西右东"表示吗——数学验证性学习的反思与实践

对问题的思考缘于一次听课活动:明明布置了学生预习,数学问题的结论都显示在文本中了,学生对问题的最终结论已经清楚,对结论的推导和研究方法也有所了解,教师却偏偏要把数学结论、研究方法遮遮掩掩,不愿揭示。故布迷阵,想方设法引导学生钻进他预设的"教学圈套"中。     

如何提高学生的听课效率

现代教学论认为；教学过程最基本的意义不是教师的教，而是学生的学习和发展。从辨证的角度看，教是外因，学是内因。由于受应试教育的影响，学生主动求学的愿望不强。因此，在课堂中诱发学生强烈的求知欲望，激发学生浓厚的学习兴趣，对提高课堂教学效率，     

适应型教师听课策略

适应型教师的知识结构中程序性比较丰富,但这种知识运用多为长期练习的结果,条件反射的成分较大,缺乏的是条件或背景性知识。适应型教师反思的重点应是课堂教学策略,具体包括非语言策略、交流策略、组织策略、评价策略和帮助策略。听课则是适应型教师进步发展、弥补不足的最佳途径。本文详细介绍了听课前的准备、听课时的目标、听课时的记录、听课后的评课与反思。     

与美国老师面对面

在去美国念书之前,早已耳闻美国老师上课时的疯狂:一屁股坐在学生的桌子上,连蹦带跳地讲课。与之相对应的,学生们也大嚼口香糖,把大脚丫子架在课桌上听课。     

发展型随堂听课的实践操作思考

学校日常组织的随堂听课活动具有监控性和发展性两种截然不同的价值取向。达成随堂听课发展性价值的关键在于随堂听课操作过程的组织与实施。统一随堂听课思想认识、组织好随堂听课协调机构、规范随堂听课操作过程、合理运用随堂听课结果是发展型随堂听课的实践操作过程中必须认真思考的问题。     

浅谈初中英语学习方法指导

在新课改形势下．教育工作者的关注点逐渐从教师如何“教”转向学生如何“学”。本文结合笔者自身的教学经验,就如何指导学生预习、听课和复习,使学生“学”得有效．提出了切实可行的方法,并在教学实践中取得了预期的效果。     

浅谈高中语文听课的技巧

高中语文是高中一门重要的课程,要想提高高中语文学科的成绩,提高学生听课的效率,就要让学生学会听课.听课是有技巧的,因此教师要教给学生听课的技巧,使学生学会听课,提高学习的兴趣,从而提高学习成绩.     

让听评课走出“俗套”

在当下的教育教学实践中,听评课活动往往背离初衷,逐渐被简化、异化、固化而落入“俗套”。我们应深刻意识到听评课活动落入“俗套”的危害,并通过提高教师对听评课活动意义的认识、规范听评课的过程与方法、提高听评课活动质量等方法,让听评课回归本真,实现听评课在教学教研中的真正价值,促进课堂教学效率的提高。     

关注课堂听课率,有利于教师优化教学过程

"听课率"指的是学生在课堂上认真倾听并积极参与教学活动的概率,是学生在课堂上学习状态的一种综合表现,是学生对教师授课效果的一种直接态度表白。它是反映课堂教学效果的一个重要信息依据。教师要提高课堂效率,"课堂听课率"不容忽视。通过对提高"课堂听课率"方法的探究,教师可以更多地了解学生的兴趣、爱好、水平和能力,对学生学情进行更有效的分析,进行更有效的课前准备、课中落实和课后反思,不断调整教学方法,更快捷、高效地提升课堂教学效率。     

浅谈小学低年级学生数学学习习惯的培养

小学低年级学生是学习的初级阶段,具有较强的可塑性,教师要充分了解低年级学生的学习行为特征,引导低年级学生形成良好的学习习惯,为终身学习打下坚实基础。