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本文从目前小学英语听课、评课活动中存在的问题着手,介绍了“反馈梯表”(TheLadderofFeedback)评课框架,并阐述了在小学英语教研活动中如何运用“反馈梯表”进行评课,以提高教师听课、评课的效率,营造良好的合作教研氛围,促进教师的专业化发展。 相似文献
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在一次同课异构的片区教研活动中,三位教师都执教了《生命生命》一课。讨论会上,听课教师有一个共同疑惑:如此人文性浓厚的课文,为何对学生的熏陶却显得有点苍白无力?于是,我把评课变成了另一种方式的读课 相似文献
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95.
案例:在一次课堂教学达标活动的听课过程中,其中当教完一年级的《两位数加两位数(进位)》(苏教版第二册),练习阶段教师都出示了这样一组判断题(找错并改正): 相似文献
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暑假将至,各类补习班又将“充实”着孩子们的假期生活。尤其是对一些平时学习成绩不太理想的孩子,家长更是希望利用假期让孩子“进补”一番。 对于平时学习不努力的学生,一味“进补”有效果吗?有些孩子平时上课不听讲或听课效果不好,导致学习跟不上。为了提高孩子的成绩,家长不得不为孩子选择补习班,或请专门的家教。可以说这样既花费了大笔费用,又占用了孩子运动、游戏甚至休息的时间。而更令家长困惑的是,即使孩子常年参加各种补习班,效果也并不理想。 相似文献
98.
面对高中新课标"全面提高学生的语文素养"的基本理念,我从自己的教学实践过程中总结提高语文素养的途径,养成习惯,掌握方法,提高素养。教是为了不教,教师有责任教会学生学习的方法,使学生会学、善学。 相似文献
99.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
预习环节在小学语文的教学中至关重要。学生提前做好预习环节对学生的课堂听课效果以及课后的知识掌握情况至关重要。预习可以让学生对新课涉及的知识点有一个整体的把握,提前标记出自己的疑点与学习难点。这样,学生在上课的时候才能够有针对性地去听课,听课效率自然会提高。就如何培养学生的课前预习习惯为中心话题,介绍了一些行之有效的应对措施。 相似文献
100.
"教师走班制"是指在主题驱动下,以一位执教教师为主体,把同一教学内容,在一定区域学校内的同一年级中进行循环教学,在同学科教师的同伴互助下,提高执教教师教学能力,培训该区域教师的校本研训模式。与一般的走班制相比,前者以教师为主 相似文献