朱智贤与林崇德的师生情

朱智贤是20世纪中国心理学界的泰斗和一代宗师,中国现代心理学的奠基人之一,著名教育家,国家首批博士生导师,一生论著达二百余种,培养了数以千计的教育学和心理学工作者。生平被编入二十多部辞书,分别被英国和美国世界名人中心列为"世界名人"。林崇德是我国著名心理学家、教育家,发表学术论文与研究报告四百余篇,学术专著16部。美国...     

浅析自闭症儿童教育现状及问题

阐述了自闭症发展历程及在从事自闭症教育多年的实践中进行的思考,反映我国特殊教育的现状及问题,分析及探讨自闭症儿童的教育。     

智力落后儿童心理理论的研究

智障是我国小儿疾病当中一种十分常见的病例,智障儿童有一定的数量基数,并且在我国的不同地区有不同的患病人群。当孩子患上此类疾病后,父母往往需要承担高昂的治疗费用,给家庭带来了极大的经济压力,在这样的情况下,患者的治疗很难保证,因此,康复的希望十分渺茫。有的患儿患病程度较轻,能够上学接受教育,但在学校内也往往成为同学们取笑的对象,给患儿的身心造成了极大的阴影。有的患儿没有接受正常的引导,加入到社会上的帮派当中,进行各类违法活动,给社会造成了较大的负面影响。综上所述,智障患者的治疗问题已经不是单纯的医学问题,而扩展到了社会层面。随着我国经济的发展,医疗水平得到了较大程度的提高,对智障儿童的治疗也有了较大的突破。     

“留守儿童”家庭教育的三个缺失

正社会经济的飞速发展,城市进程的不断加快,农村富余劳动力特别是青壮年不断地向非农产业和城镇大量的转移。调查显示:我国有1.2亿农民常年在城市务工经商,产生了近2000万留守儿童,其中14岁以下占86.5%。他们失去父母的庇护,身心、学习、成长都面临着失管、失教和平衡,并由此引发了诸多社会问题。农村留守儿童家庭教育就存在以下误区。1.亲情的缺失,影响了身心健康发展,造成一定程度性格缺陷和心理障碍我们在平常的教育教学中发现大部分的留守儿童只能通过电话与父母联系,并且一周或更长时间     

每一个儿童都应该得到尊重——多元智能与儿童个性化发展

多元智能虽然是由美国学者加德纳教授在1983年率先提出的,但事实上,2500年前孔子提出的有教无类因材施教的理念,与多元智能的核心价值观是完全一致的,而六艺(礼、乐、射、御、书、数)更是在一定意义上与多元智能呈现出一一对应的关系。可以说,多元智能理论在我国有着悠久的历史渊源和深厚的文化基础,加德纳又从神经医学、生物进化史、逻辑推理、     

谈儿童语言的功能性及对大学英语教学的启示

本文描述了儿童语言习得的功能性的某些方面,指出社会交流的需要和本能是促进儿童语言习得的主要因素.在此基础上得出对于大学英语教学的几点启示,即应该重视启发性教学和语言知识的应用,而不仅仅是机械地灌输.英语教学应遵循语言学习的基本规律,才能最大的发挥时效性.     

让留守儿童健康成长

所谓留守儿童是指年龄在16岁以下,其父母一方或双方在外打工而被留在家乡,并需要其他亲人、朋友等照顾的儿童,又称为＂留守子女＂、＂留守孩＂等。对留守儿童进行教育,需考虑家庭、学校、社会等多方面因素。一、家庭方面1.对留守儿童监护人的教育要普及和深化。当前大多数委托监护人的文化水平低,缺乏教育理念,重养轻教。     

由小学生对《大作家的小老师》一文提出异议说起

苏教版《大作家的小老师》呼吁学生关注“谦虚”的美德。但文本的道德关注遭遇学生的质疑——文本的虚假与刻意。因此，对于儿童的成长，更应从教材艺术性的角度关注，让真实引领，同时更应从学生的思维延伸角度关注，让文本成为求知、进取、做人理念提升的一个窗口。     

沟通：架起师生之间的桥梁

师生之间由于存在思维的定势,沟通存在一定的障碍。本文从理论角度分析沟通存在儿童状态、家长状态和成人状态三种状态。强调人格的独立和爱在师生沟通中的重要性。