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101.
曾保春 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(4):73-75
重点阐述了启动效应研究中的几个基本问题:启动效应中的意识问题、内隐记忆与外显记忆的本质区别以及认知神经科学对启动效应的研究。 相似文献
102.
103.
CAI现代教育技术在现代教育中应用日益广泛,而在汽车专业教学中却刚刚兴起,有许多问题需要探奠。查毒手毒莽绍了CAI多媒体性与汽车构造课教学特征的对应关系,并对在汽车构造教学中使用CAI的相关问题及探讨做了论述,以达到推广和普及CAI现代教育技术应用于汽车专业教学领域的目的。 相似文献
104.
利用构图法解题是数学语言向直观图形的转化,是抽象思维向形象思维的转化,是数学美的具体体现.构造是一种从无到有的创造,往往需要敏锐的洞察力.在立几解题中正(长)方体为构造提供了丰富的素材。 相似文献
105.
在各级各类竞赛试卷中,我们常常见到这样一类问题:已知ax2 bxy cy2=m,求函数w=dx2 exy fy2的最值(其中a、b、c、d、e、f、m均为常数).这类问题初看似乎难以下手,但若能注意到这类问题的已知条件和目标函数中的表达式均是关于x、y的二次齐次式,则可以通过"1"的代换将w=dx2 exy fy2变形,构造一元二次方程,再结合判别式,即可求解.这种解法思路简单,学生容易掌握,兹举数例说明. 相似文献
106.
107.
非晶材料驰豫过程中杨氏模量的唯象研究 总被引:1,自引:0,他引:1
从晶态材料驰豫过程中模量的唯象描述的基本思想出发,同时考虑到近年来对非晶材料驰豫规律的种种研究,将传统的构造力学参数模型作了驰豫单元的作法与现在流行的双能级模型统一起来,对非晶材料驰豫过程中的杨氏模量进行了唯象处理,得到了与以往不同的驰豫规律。 相似文献
108.
数学思想是数学知识的灵魂,是解题的金钥匙.在利用勾股定理解题时,要注意结合利用一定的数学思想.现举例介绍如下:
一、方程思想
例1(宁波市中考题)如图,△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB于点D,AD=9,BD=4,则AC=____.
分析:显见,△ABC、△ACD、△BCD都是直角三角形.从Rt△ACD入手,要求AC的长,关键在于求CD的长.先用CD的代数式分别表示AC和BC,再根据AC、BC和AB之间的平方关系,能构造一个关于CD的方程. 相似文献
109.
林志敏 《郧阳师范高等专科学校学报》2005,25(3):16-17
数形结合是解决各种数学问题的重要思想方法,构造法证明不等式问题的一般方法和具体步骤,突显了构造几何图形法解题的优越性. 相似文献
110.
有些数学问题,通过构造三角形加以解决,显得直观明了,新颖别致.下面举例加以说明,供同学们参考. 1.构造三角形求三角函数值【例1】已知等腰三角形的顶角的正弦是4/5,求其底角的余弦. 相似文献