对初中语文课堂教学方法的探索与思考

如何"以生为本",把课堂还给学生?这是多年来教育界一直探讨的问题。我们也进行了一系列的摸索,确定以"自学互评,导练结合"来整合课堂,提高课堂教学的有效性,具体步骤为:一、预设目标,自主学习老师把制订好的教学目标用语言文字的形式向学     

让习作成为一件快乐的事——浅析学困生习作辅导

学困生怕作文,写作文“惜字如金”,老师对学困生的作文辅导与批改也颇感头疼。然而,学困生作为受教育的一个自然人,作为班级中的一个小群体,教师更应该去关心他们,做好学困生的习作辅导。在精神上寄予良好期待,启发习作兴趣;在辅导上由浅入深,方法多种多样;在批改上灵活宽松,增强习作信心。     

让学生在化学学习中学会提出问题

给学生示范性提出问题,启发学生提出问题,激励学生提出问题,要求学生提出问题,在这样的培养过程中,使他们质疑能力越来越强,提出问题的质量越来越高。     

深化感知印象 提高记词效率

在学英语过程中,学生普遍感到困难的是记单词,而记住单词又是掌握英语和使用英语最基本的条件。因此,指导和帮助学生记住单词,是英语教师必须认真研究的问题。     

自主探究 自我发展——《风筝》课例解析

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“端正教育思想，转变教育观念……为学生全面发展和终身发展奠定基础。”关注学生终身发展已成为现代教育理念的核心思想：为了达此目的，《语文课程标准》正积极倡导一种全新的“自主、合作、探究”的学习方式。     

平等对话：开启课堂教学新境界

平等对话是《语课程标准》积极倡导的新理念。平等对话源自民主、和谐、融洽的师生关系，平等的师生关系是课堂实施对话的情感支柱。案例一精彩诠释了教师的教学机智，以及对学生尊重、友善而期待的态度。当小男孩嘴里冒出“小灰兔也有优点”后，教师很敏锐地感知到，这是教育孩子的最佳时机。于是，教师“眼含情，嘴含笑，轻抚小男孩的脸颊”，使小男孩在人情、友情的浇灌下，     

拉威尔的印象主义情怀

拉威尔是继德彪西之后的又一位印象主义音乐大师,这位法国作曲家以自己独有的风格占有了音乐这个领域的一席之地。拉威尔的作品被音乐界的同行都认为是模仿德彪西的风格,虽然他本人并不认同,但是到现在这也是有争议的。事实上拉威尔的音乐与德彪西是不同的,他已经在德彪西的基础上突破了印象的范畴。在他的音乐风格上我认为有必要做进一步探究。     

就英语新教材的课堂教学浅谈如何渗透素质教育

教师要通过课堂教学使全体学生得到全面的发展,要培养学生在发展中学习的能力。教师在课堂教学过程要激发学生的学习兴趣,采用启发式,创造性教学方式,灵活地、多样化地组织生动活泼的教学,鼓励学生动脑、动手、创新,从而达到素质教育的根本要求。     

基于人工智能的模糊评判决策支持系统的研究

论述了决策支持系统的功能、原理和特点,详细分析了传统的决策支持系统中所采用的模糊评判方法所存在的不足,提出了利用人工智能技术改进传统的模糊综合评判法,并用人工智能中的启发函数来构造权重函数,不断改进和修正各因素的权重值,有效地避免了模糊综合评判法固有的局限性,从而使评价向特定的方向进行,确保综合评价的意义,为决策者提供可靠的根据.     

认知心理学对诗歌教学的启发意义

认知心理学运用信息加工观点来研究认知活动,其研究范围主要包括感知觉、注意、表象、学习记忆、思维和言语等心理过程或认知过程,以及儿童的认知发展和人工智能(计算机模拟)。认知心理学的核心是揭示认知过程的内部心理机制,即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。尽管目前一些心理学家对认知心理学的对象有不同的表述,侧重的方面有所不同,但他们所涉及的实际上都还是认知的内部心理机制问题。于是还可以进一步地说,认知心理学是阐述智力的本质和过程的,它是关于智力的理论。现代认知心理学的基本观点就是把人看成信息传递器和信息加工系…