全文获取类型
收费全文 | 153420篇 |
免费 | 25篇 |
国内免费 | 417篇 |
专业分类
教育 | 145089篇 |
科学研究 | 3641篇 |
各国文化 | 9篇 |
体育 | 1873篇 |
综合类 | 1613篇 |
文化理论 | 91篇 |
信息传播 | 1546篇 |
出版年
2024年 | 250篇 |
2023年 | 990篇 |
2022年 | 1183篇 |
2021年 | 1658篇 |
2020年 | 2131篇 |
2019年 | 2931篇 |
2018年 | 1395篇 |
2017年 | 2383篇 |
2016年 | 3495篇 |
2015年 | 5937篇 |
2014年 | 16260篇 |
2013年 | 12886篇 |
2012年 | 14694篇 |
2011年 | 15946篇 |
2010年 | 12740篇 |
2009年 | 10515篇 |
2008年 | 10988篇 |
2007年 | 7106篇 |
2006年 | 5159篇 |
2005年 | 4228篇 |
2004年 | 4326篇 |
2003年 | 4370篇 |
2002年 | 3902篇 |
2001年 | 3722篇 |
2000年 | 3498篇 |
1999年 | 500篇 |
1998年 | 196篇 |
1997年 | 136篇 |
1996年 | 86篇 |
1995年 | 75篇 |
1994年 | 58篇 |
1993年 | 40篇 |
1992年 | 29篇 |
1991年 | 16篇 |
1990年 | 18篇 |
1989年 | 10篇 |
1988年 | 2篇 |
1985年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
22.
我经常感到,每次上课,教师在说自己的教学设计时,都明显地表达了全面关注学生的愿望,从各个可能的环节来渗透过程和方法,情感、态度和价值观。但是,在课堂现场实施的时候,我们发现,教师仍不自觉地把关注的焦点放在自己身上,这导致了教师在课堂上的紧张和压力。例如,在学生分小组活动时,各个小组的学习进程出现了差异,小组的讨论非常热烈,学生提出了很多的问题。这时教师的第一个想法可能是:“呀,我驾驭不了啦,会不会说我的课堂太乱了。”而不是说:“学生在做什么,他们的学习进行得怎么样了,他们需要什么,我得想办法帮助他们。”教师关注全体学生,这就意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注。因为,每次上课都会有一些非常积极的参与,还会有一些很被动的参与,或根本不参与。教师要特别关注那些没有参与的学生在干什么。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性,并反思自己的教学设计:如何让更多的学生融入到活跃的学习活动中来。 相似文献
23.
基础教育课程改革是一个庞大的系统工程,需要各级政府、教育行政部门、教研部门的大力支持和业务指导,需要学生家长及全社会的理解和配合,更需要学校的广大领导干部、教师倾注极大的热情和付出艰辛的劳动。课改以来,我们从不同的侧面看到了一些可喜的现象和变化,并且 相似文献
24.
“我是法国人,我喜欢中国。”这是稍有汉语基础目前正在巴黎中国文化中心汉语提高班继续学习的雷克莱(Leclerc)先生发自内心的表达。一到傍晚,巴黎中国文化中心的教室便传出阵阵朗朗的读书声,汉语教学计划随“中国文化年”的开幕和汉语教学的需求而正式启动。根据中国文化部对海外文化中心功能的定位,巴黎中国文化中心的活动主要以汉语教学展开。该中心对巴黎当地汉语教学的基本情况经过详尽调研,制定出以日常汉语教学为依托、商务汉语定向培训为目标的教学计划。汉语教学与已开办的中国书法和绘画教学等,共同构成中心教学工作的主体。他们… 相似文献
25.
21世纪,我国中小学体育教学将进一步贯彻素质教育的要求和“健康第一”的指导思想,更有效地促进学生身心健康成长;进一步转变观念,革新课程、教材、内容和方法,更加符合学生的实际;体育卫生设施物质条件将会更加完善和提高;学校体育卫生还会向家庭教育、社区教育延伸。作为贯彻学校体育任务重要途 相似文献
26.
27.
28.
教师在教学中,无论是知识的传授,技能的训练,还是心灵情感的交流,都应兼顾到不同学生的需要。1.在各个教学环节兼顾不同学生的需要课堂上要特别强调在教学关键环节的兼顾,学生这时的特殊需要得到满足,学习的效果也就有了基本保证。在课堂教学中兼顾不同学生的需要,关键在于课前要精心设计教学环节。我对教案做了如下尝 相似文献
29.
30.
朱志桂 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6):65-66
【片段一】出示例2:先按3:1的比画出长方形放大后的图形,再按1:2的比画出长方形缩小后的图形。放大后的图形长、宽各是几格?缩小后的图形呢?学生画图。师:把放大或缩小后的图形与原来的图形相比,你有什么发现?生1:放大后图形的长是原来长的3倍,宽也是原来的3倍。生2:放大后图形的长、宽与原来图形长、宽的 相似文献