对小学生作文批阅评语的理解

小学生的思维狭窄而广阔,言其思维"狭窄",是指他们对社会、学习、科学等知识面有限;言其思维"广阔",是说他们对一切都有疑问,巴不得你马上告诉他:太阳光多久会熄灭?……因此,他们作文的语言无论多么"幼稚""天真",教师都要怀着一颗童心,到他们的"字里行间"发现童心世界的美丽,从而才能带着一种愉快的心情,去欣赏那"幼稚""天真"甚至不成"作文"的"作文",也只有这样才能耐心、认真地有的放矢地指导、引导学生写作。一句话,批改小学生作文要怀有一颗童心,并尽心组织好学生每一篇作文的批语。     

对启发性教学的思考

启发性原则源远流长,在今天的教学中备受推崇。为了更好地贯彻这一原则,收到事半功倍的效果,应注意将目标性与有的放矢、适度性与循序渐进、全面性与因材施教、适时性与因势利导等相结合。     

语文课堂教学中的提问艺术

引导之术贵在问。教师能在＂问＂字上下功夫,注重发问的启发性,是上好一堂语文课的关键。启发性,是指提出的问题要有思考的价值,无论是因文解道,还是因道悟文,都要给学生以思想的启迪。运用启发性的提问要注意克服三种弊病：一是提问过于简单,学生不假思索就能脱口而出;     

话题设置,将生本对话引向深入

教师要在文本特质和学生认知需求中为学生与文本对话寻求有效的支点,提升生本对话的效益。阅读教学中要做到:拓展覆盖面,开掘生本对话的源头;提升启发性,夯实生本对话的基石;强化穿透力,聚焦生本对话的核心;扩大空白度,打造生本对话的亮点,从而将生本对话引向深入。     

历史教科书插图之＂启发性＂管窥——从人教版两幅宣传画说起

历史教科书设置插图,从浅层次上说,是借形象、直观的视觉冲击、激发学生的学习兴趣;从深层次上说,则是借插图引导学生观察、想象,启发学生的历史思维,进而理解历史概念、分析历史事件等。本文以人教版教科书中两幅宣传画为例,就教科书插图的“启发性”谈些浅见。     

“预设”有效追问 塑造高效数学课堂

在数学教学中,学生建构数学知识的过程是师生双方交互作用的过程,教学过程就是师生双方"捕捉"对方的想法,并产生积极互动的过程.在这种课堂的交流互动过程中,学生会表现出很多新的想法、新的问题,这往往就是课堂教学的契机.预设数学课堂中的追问,即"预设"元认知提示语,可以根据学生的认知活动的实际水平和不同层次,灵活选择相应层级的提示语,因势利导,巧妙设问,最大限度满足学生需要,建构高效的数学课堂.     

安徽高考作文命题的原则和趋势——兼谈2012年作文迎考策略

自2006年,安徽省高考语文开始自主命题。这一年的安徽的作文题为：请以＂读＂为话题.写一篇不少于800字的文章。该话题前面有一段提示语：自然是一本书,社会是一本书,父母是一本书,老师是一本书,同学是一本书,自己是一本书……人生经历中,各种接触、交流的过程都是＂读＂的过程。读是面对,读是探索,读是了解,读是感悟,读是品味,     

从“改习作”走向“分析习作”

"改作文难,改作文要花很多时间,改作文难见成效……"这是众多一线语文老师的心声。我曾对一个乡镇22所小学的144名语文老师进行问卷调查,结果认为作文难改的占99.3%;认为改作文是沉重负担的占96.5%;认为作文评语除鼓励学生外,对指导习作难见成效的占89.6%;认为面对学生的习作,无从下手的占31.3%。习作该精改还是粗改?86.8%的老师认为应该精改,但恼人的是有些学生习     

化虚为实 写出体验

改前语近年中考和高考的作文命题,都十分注重开放性,一般不规定中心,选材的范围宽泛,而且不限文体,给考生提供了自由发挥的空间。写好开放性作文题,窍门是"大题小做""虚题实做"。"充满活力的岁月",是2005年上海市的中考作文题。吴明同学以此题目写的作文,内容单薄、平淡,有不少的"水分",没有充分表现自己所经历的那段"岁月"是怎样"充满活力"的。因此,很有必要进行一些修改。原文:充满活力的岁月古人云:"寸金难买寸光阴。"是的,人的一生能有几个春天呢?有几段充满活力的岁月呢?正如《匆匆》中写到的一样,日子过得越来越快,我已不知度过了几个春秋。孩提时代已过去,初中生活正引领我前进,这段岁月,是美好的,更是重要的。