巴金小说中的疾病伦理叙事分析

巴金立足于启蒙性的叙事立场,以肺结核作为中心意象,以一种聚焦"疾病现场"的在场叙事,用自己深切的体验关注和书写疾病世界中的人和事。巴金小说的疾病叙事体现了一种以病人的生命和灵魂为主角的叙事伦理,表达出批判封建制度、改造国民体质与灵魂,以及弘扬现代人格精神的价值取向。在结核病卷土重来的今天,巴金的疾病伦理叙事为关注疾病状态下人类的生存困境提供了启示。     

晚清经世思潮中的几个问题

晚清经世思潮兴起于晚清中国社会发生历史性巨变的重要时期，经世思潮提出了改革开放的思想；为民族的生存危机所决定，该思潮具有启蒙性、实用功利性和批判性；在近代中国转型历程中，开创了对内改革和对外开放的先河，启动了近代中国知识分子走出中世纪的进程。     

中考化学复习与应试方略

初中化学课程强调启蒙性和基础性,它以提高学生的科学素养为主旨,帮助学生掌握未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用所学知识和方法分析解决化学问题的能力。     

基于发展化学学科能力的教学实践探索——以“质量守恒定律”专题复习教学为例

基于化学学科本质及特殊要求,将化学学科能力要素确定为实验能力、符号表征能力、模型思维能力、定量化能力。作为有着启蒙性和基础性的初中化学,教师在平时的教学中也要着力发展学生的这些能力。然而,从化学教学现状看,特别是中考化学复习的教学,"知识的简单罗列加试题的操练讲评"仍然是许多教师授课时的主要模式,"被动记忆和机械训练"仍然是不少学生复习的主要方式。     

"动态英语"——让幼儿英语教学凸现启蒙特色

"动态英语"遵循幼儿身心发展规律,采用"活动式"教学,让幼儿英语教学凸现其特殊性、趣味性和启蒙性,使幼儿学英语成为一种快乐、主动的参与过程。     

关注学生发展 回归学生生活

《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》在课程性质中明确提出：“义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性，基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”可见实施初中化学新课程，必须把握“以学生发展为本”这一基本原则。     

关注需要，开展教研，促进活动的有效开展

随着教研工作的不断深入，我们深知教师才是教研的主人。在教研中教师在实践中对自身和身边同伴发生的教育教学问题．进行主动的思考、探究、反思、交流，有效提升教研的质量。在《纲要》的指导下，在教研过程中注重幼儿园教育应注重启蒙性、生活化，注重培养幼儿对各种活动的兴趣，让他们在生活和游戏中感受事物的各种关系，体验家乡特色的重要和有趣，感受到其中的乐趣，从而为他们快乐学习创造更好的环境。     

浅谈化学教学中学生探究能力的培养

具有基础性、启蒙性的九年级化学不仅要传授给学生系统的基础知识,重要的是有效传授过去和将来用来探索及检验这种知识的方法;不仅要让学生了解知识是怎样获得的,重要的是以某种方法亲身参与科学发现的过程,充分了解化学知识的全貌。因此,教学中既要加强化学基础知识的教学,更要重视对学生进行探究科学知识的过程和方法的训练,并通过多种方法和手段培养学生的探究能力。     

浅谈初中学生化学持续学习能力的培养——论初中化学教学中初高中知识的衔接

初中阶段是按九年义务教育的要求,着眼于提高全民族素质;高一、高二的化学必修课是面向全体高中学生的进一步普及加深化学知识,以适应多种社会选择能力的教学;而高三的化学选修课则是根据部分学生的个人特长、兴趣爱好而进行的化学知识的提高教学。这种既有系统又分阶段的划分,减轻了学生的课业负担,克服了偏科现象,为大面积提高化学教学质量创造了条件。但如何搞好其中每两个阶段化学教学的“衔接”。却有很多事情要做。