何谓幼儿园教育的启蒙性

近日,笔者参与了某幼儿园一年一度的教学观摩活动,发现有些幼儿教师一次性灌输给幼儿大量的知识.如有位教师组织了一次艺术活动"中华文化艺术--京剧脸谱".在活动的开始部分,教师要求小朋友在教室里找一找有哪些文化艺术作品.教室里布置了窗花、风筝、字画、春联、刺绣等.     

小学英语教学初探

小学英语教学作为启蒙性教学，应以启发式教学为主，不能单单教学生几个字母、几个单词就算完成任务，而应以激发学生学习兴趣，培养学生运用英语进行听、说、读、写的初步能力为主要任务。     

浅谈初中学生化学持续学习能力的培养——论初中化学教学中初高中知识的衔接

初中阶段是按九年义务教育的要求,着眼于提高全民族素质;高一、高二的化学必修课是面向全体高中学生的进一步普及加深化学知识,以适应多种社会选择能力的教学;而高三的化学选修课则是根据部分学生的个人特长、兴趣爱好而进行的化学知识的提高教学。这种既有系统又分阶段的划分,减轻了学生的课业负担,克服了偏科现象,为大面积提高化学教学质量创造了条件。但如何搞好其中每两个阶段化学教学的“衔接”。却有很多事情要做。     

中学开展文学教育之我见

一、应重视进行文学教育 （一）从文学的视角分析 文学是重要的人文载体，优秀的文学作品对于塑造健全的人格占有不可或缺的地位，具有一种“润物细无声”的特殊功效。文学教育与作为理论形态的思想教育相比，启蒙性更突出，可接受性更显著。     

将思维教育融入幼儿园科学活动中

幼儿园科学教育强调对幼儿的启蒙性,帮助幼儿建立独立思考、发现问题、解决问题的潜在科学习惯。这些科学习惯的培养和建立正是思维教育所倡导和擅长的。思维教育注重的不仅仅是知识的学习,更重要的是学习方法的培养,是让幼儿通过自己思考与建构获得完整的知识体系。     

让孩子学会智慧地思考——推荐《写给孩子的哲学启蒙书》

哲学很有用,但既难写更难懂,写给儿童看的哲学就更不用说了。一本好的、适合孩子的“哲学书”,应该是个什么样子呢？我想起码应该满足这几个特点吧：其一,它是哲学的,就是通过哲学式的思辨,探索自然、社会、人生中的“形而上”问题;其二,它既是儿童的,更是为了儿童的,是用符合儿童的语言和心理的话语,解决儿童内心困惑的大书;其三,它是启蒙性的,儿童哲学的启蒙重点不是要直接告诉孩子什么样的道理和规律,而是在于与孩子们一起思考这些规律和道理的形成过程。     

主题四 物质的化学变化

物质的化学变化在初中阶段更多的是显现启蒙性和基础性,在《义务教育化学课程标准(2011年版)》中,本主题包括:化学变化的基本特征、认识几种化学反应、质量守恒定律三个二级内容,其知识体系网络如图1所示。     

幼儿园活动整合课程中的德育渗透

我园从二00四年开始使用由南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程》,它不仅依据儿童的普遍需要和单元主题所能蕴含的核心价值规划了课程的基本内容,而且为教师的创造、儿童的参与和课程的发展留下了足够的空间。我国新近颁布的《幼儿园教育指导纲要》郑重地提出了幼儿园教育内容的“全面性”、“启蒙性”和各个方面教育内容的“相互渗透”。因此,我尝试在幼儿园活动整合课程中渗透幼儿品德教育。     

家庭教育的理念保障

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育以其启蒙性、连续性、终身性、潜移性的特点对孩子的心理素质的形成和发展起着重要的作用。家庭教育必须肴正确的理念保障，家长必须树立正确的家教观念，不断提高自身素质，才能很好地教育和影响下一代。