用发散思维放飞直觉

在教学中尊重、呵护学生的直觉 ,并加以综合 ,站在学生的角度 ,精心设计问题情境 ,让学生借助发散思维 ,放飞直觉 ,拓展思维的纬度 ,加深思维的深度     

让课文中的数字焕发生命灵性

数字在语文教材中经常见到。在多年的语文教学中，我发现这小小的数字里面蕴藏着极其丰富的内涵，它们就像一个个小精灵，焕发着生命的灵性。如果处理得当，对处理难点、解决重点会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。     

初中生阅读经典名著之探索

读经典作品,是与高人对话,有如受教于名师,拓宽视野,开人心窍,启迪智慧,陶冶性情,获得审美享受,培养创造精神。因此,教育部颁布的新课标把中小学生的阅读与鉴赏放到了一个十分突出的位置,并提出了明确的要求：小学生应达到的阅读总量不少于145万字;初中生应达到的阅读总量不少于405万字;高中生应达到的阅读总量不少于555万字。新的苏教版初中语文教材也增加了名著阅读与推荐的专项内容,     

教师语言艺术之我见

有人说语言"不是蜜,但能粘住一切"。对于教师来说,掌握好语言工具,有效地发挥它"粘"的作用尤为重要。捷克著名教育学家夸美纽斯说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这句话,隐含了教师语言的重要性。我们都有这样的体会:听一堂好课,就像观赏一幅名画,令人心旷神怡;又如欣赏一首名曲,虽已曲终却余音在耳;而学生则犹如被磁石吸住一般,写在他们脸上的充实和满足的神情,能够充分映照出教师语言的魅力。     

竹孩儿

老家植被茂密,太茂密了阴森,阴森的地方蛇多。在古人的心中,蛇是一种富有灵性的神物,但在我老家人的心里,却对它们充满了敬畏与憎恶。说到蛇的时候,不能用手比划它的长短,只能打比方,说它像扁担那么长、锄把那么长,火钳那么长.     

让音乐随生命律动

音乐是滋润心灵的雨露，是哺育心灵的乳汁，是启迪智慧的钥匙……苏霍姆林斯基说：“音乐能使师生的心灵亲近起来，能使学生心灵中最隐秘的角落，都展现在教育者的面前。”因此，作为音乐教师就要关心备至、小心翼翼地触及每个幼小的学生心灵。     

音乐——启迪智慧的金钥匙

开发学生的思考能力,使他们具有丰富的音乐的印象,对于培养他们对音乐印象的发散变换的能力具有重要意义。因此,在教学中设法激发学生听赏音乐的兴趣,激励学生对所听音乐发表独立的感受与见解,通过多种形式引导学生积极参与音乐体验,为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础是音乐教学的使命。     

微笑在班主任工作中的力量

人们常说“给生活一个微笑,生活也会还你一个微笑”。不论是生活中,还是工作中,人们总是更欣赏更喜欢那些能够始终保持一种乐观和积极心态的人。关于微笑的故事有很多,但是始终忘不了那个关于“特教”老师的故事。上世纪80年代出生的陈银花,她的特教生涯是伴随着学生的扇耳光外加撕扯头发。     

让课堂用语放射出灵性的光芒

根据多年来的教学实践,笔者认为课改后,语文课要想达到预期的效果,老师有必要在课堂用语上下功夫。1导入语——一石激起千层浪导入语是一堂课的开场白,是将学生的学习状态转入本堂课学习的准备阶段。霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情     

如何培养高中学生语文阅读的灵性

阅读教学是语文素质教育最重点的核心部分,如何努力挖掘阅读教学中学生阅读的灵性?教师应该引导学生对艺术形象进行多角度思考,对文章亮点进行咀嚼品味,对文章空白进行大胆想象,对文章内容进行逆向分析等.