《螳螂捕蝉》(第二课时)教学实录

正一、说说主要人物和大概内容师:今天我们继续学习《螳螂捕蝉》一文,谁来告诉我们,课文主要讲了哪两个人之间的故事?生:吴王和少年。师:对。这两个人谁为主?生:少年。师:我把"少年"写得高一些。现在黑板上有三个词:少年、吴王和螳螂捕蝉。谁能用上这三个词,把课文的大概内容给大家讲一下呢?     

构建苏式好学校 重绘姑苏繁华图

<正>2012年10月,经国务院批准,苏州市原平江、沧浪、金阊三区合并成立姑苏区,同时挂牌"国家历史文化名城保护区",翻开了区域跨越发展的新篇章。千年古城,核在姑苏。姑苏区,是最富有苏州味道苏州情调的地方。这片曾经的吴国都城所在地,小桥流水孕育了恬静闲适的江南城市气质。她不仅散发着吴地文化钟灵毓秀的婉约意蕴,更呈现出现代化时尚都市在迅猛发展中锐意进取的豪迈气魄。一、怀古思今,诗意栖居,为构建"苏式学校"上下求索     

刮目相看

此语出自《三国志·吴志·吕蒙传》。三国时期,吴国大将吕蒙,字子明,自幼出身贫寒,没有读过多少书。后来,他领兵打仗,只重视军事训练,很少阅读史学和军事书籍,因而文化水平不高,难免受到一     

甘肃环县罗山川乡发现两道晚清制诰

前不久,环县县志办工作人员在环县罗山川乡发现两道晚清制诰。制诰保存在罗山川乡三水湾村村民吴清赵家中,乃其祖传之物,为光绪皇帝颁发给吴清赵五世祖吴昞荃之祖父吴国彦、祖母徐氏(原配)、汪氏(继配)与其父吴怀玉、其母徐氏封授的诰命。制诰为平轴绢本,长分     

《论艺术（没有地址的信）》译稿的编辑加工——责任编辑吴国英访谈记

现在八十四岁的原人民出版社编审、翻译家吴国英同志,原籍浙江余姚,1925年生于上海,十九岁在上海工专学校纺织科学习期间,由于生病导致两耳失去听力,不得不中途退学,但他并没有失去信心,在家自修。1946年以后受解放战争影响,学习马列著作,并自学外文（俄、德文等）。     

调整有程序 资助已先行——教育部财务司负责人就学校收费调整答记者问

正学校收费事关千万学生家长的切身利益,每次调整都备受社会各方关注。去年以来,执行了十多年的学费稳定政策到期,部分省份按照属地管理原则,启动了学费标准调整工作。这些省份的调整情况如何?家庭经济困难学生就学是否会出现困难?学校收费资金的使用是否规范?近日,教育部财务司司长吴国生就这些问题回答了记者提问。《教育与职业》:国家对学校收费管理有哪些相关规定?吴国生:从1996年开始,教育部、国家发改委、财政部陆续出台了从学前教育到研究生教育、从公办学校到民办学校、从学校行政事业性收费到服务     

春秋吴国音乐评论家季札雅乐审美思想研究

本文从季札的生平入手,从他对周代雅乐的继承开始,着重分析研究了他对雅乐的审美思想,他极具个人特色的独特的雅乐审美思想,也对后来之人产生了极大的影响。     

螳螂捕蝉 黄雀在后

[解释]:螳螂正要捉蝉,不知黄雀在它后面正要吃它。比喻目光短浅,只想到算计别人,没想到别人也在算计他。春秋时期,吴国国王准备攻打楚国,遭到大臣的反对。吴王很恼火,固执地说:"谁敢来劝阻我,我就处死他!"王宫中一个青年侍卫官想出一个好办法:每天早晨,他拿着弹弓和