记者要有政治头脑

今年两会期间,中国建设报的一位女记者到人代会议采访,当她听说有一位代表要给建设部提建议时,便兴致勃勃地前去采访,没想到那位代表提的是“建议建设部取消新建住房90平方米以下要占70%的规定”.     

在网络教研中你得到了什么

紫色鸢尾：说句实在话,感觉现在都离不开网络了。在现实生活中,我们科学老师缺乏研讨的氛围,我就常常很羡慕语文、数学老师,他们在学校里可以大家聚在一起,定期开展研讨活动,而我们科学老师由于人员少。缺乏研讨的氛围,所以,网络研讨就成了科学老师研讨的一个重要阵地或者说一种重要方式。把心中的疑惑说出来,在群里一发,在论坛里一贴,总有许多热心的老师参与进来,出主意,提建议,这其中的收益应该是起到了1＋1〉2的效果。     

《尽可能多地提出问题》教学设计

一、教材分析 苏教版《科学》教材非常关注孩子的问题意识,着眼于孩子提问题能力的培养,通过尽可能多地提问题,培养学生全方位、多角度地观察以及合理、有序思考的能力,进而增强孩子的问题意识。     

培养学生学习问题意识的研究

学生应该爱问、多问、常问,不应该不提问题。问号的形状像把小钥匙,靠它打开知识宝库的大门。把一个问号“？”拉直．变成感叹号“!”．就懂了一个道理。拉直的问号越多．知识就越多。想问题包括提出问题和解决问题。     

“整式”教学探讨（人教版第十五章）

本章内容属于《数学课程标准》四大领域中的“数与代数”,其主要内容包括单项式、多项式等．在这一章,要让学生了解整式的概念,继而学会简单的接式加减乘除运算,在此基础上,让学生了解因式分解的概念,会用提公因式法、公式法分解因式．这些知识是以后学习分式、根式、一元二次方程、函数等内容的基础．     

教学细节成就精彩课堂

课堂教学是由一个个细节组合而构成的,如需提高课堂教学的质量与效率,就必须关注课堂教学中的每一个细节。处理好每一个细节,课堂教学才能真正地有效。每节课的教学都有许多的教学细节,在捕捉教学细节上,往往反映着教师的睿智和思想。我以为,课堂教学中问题的设计相当关键。是教师提问题,提几个问题,提什么样的     

用“情境—问题—启发—讨论—探究”式教学方法设计“硝酸的性质”教学

一、设计思想本节课采用＂情境—问题—启发—讨论—探究＂式的教学方法,以情境为线索,以问题为核心,以启发为手段,引导学生设计实验,探究硝酸的物理性质和化学性质。特别是在符合科学性、安全性、实用性的要求基础上,作者对浓硝酸的热分解实验,浓、稀硝酸与铜反应的实验装置进行了改进,既能使反应现象明显、效果显著、便于操作,又能节约药品、防止污染、利于环保。     

明代浙江按察使任职人数考

<正>明代浙江按察使是“首省”浙江的司法长官与监察长官,迄今对这一群体任职人数统计尚有参差。记载明代浙江按察使人员名单的资料主要有(康熙)《浙江通志》卷22《职官》(以下简称《职官表》),以及张德信《明代职官年表》第四册《提刑按察使年表》(以下简称《年表》)。前者收录158人,⁽(1))后者则载143人。本文即以《年表》与《职官表》互勘,试重新审订明代浙江按察使这一重要职官群体,冀以为相关领域的研究者提供参佐。     

对浓H2SO4的若干再实践和再认识

通过一组定性和定量实验,对浓H2SO4的吸水性进行了深入探究,并分析了与浓H2SO4吸水性相关的若干问题.     

揭开“人体磁铁”之谜 科学家称与磁场无关,奥秘在于皮腺能分泌粘性皮脂

据英国媒体报道,罗马尼亚男子奥勒尔·雷利纽被人称做人体磁铁,因为他的皮肤能够吸附起包括金属、木头、熨斗甚至电视机在内的许多东西.不久前,英国科学家终于解开了这个人体磁铁身上的奥秘,原来奥勒尔身上强大的粘附力压根和磁场无关,而是他的皮腺中能够大量分泌一种粘性皮脂.