致命的印鱼

印鱼是著名的海洋旅行家,背部长有椭圆形的吸盘,形状极像一枚印章,能牢牢吸住平坦的物体,因而得名。利用这一特长,印鱼就能吸附在海龟的底部,轻松地周游世界,到了食物丰富的地方,它就会自动离开,饱餐之后,再搭乘下一艘游轮继续免费旅行。印鱼倒是轻松自在,海龟却有说不出     

应用于活体海洋微藻铅的洗脱试剂研究

研究了不同洗脱试剂对活体中肋骨条藻和链状亚历山大藻吸附重金属Pb2+的洗脱效果。结果表明,HCl的洗脱效果较好,但是会同时破坏海洋微藻细胞结构,不适合应用于活体海洋微藻细胞表面Pb2+的洗脱;EDTA-草酸适用于活体海洋微藻细胞表面吸附Pb2+的洗脱,其洗脱效果良好且不会破坏细胞结构。     

注重培养学生的数学提问能力

美国教育家布鲁巴克说过:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题."在小学数学教学中培养学生的提问能力.对于开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着至关重要的作用.那么,教师应当如何培养学生的数学提问能力呢?     

矿化垃圾吸附亚甲基蓝实验研究

采用矿化垃圾筛对亚甲基蓝溶液进行了吸附实验研究,考察了矿化垃圾用量、pH值、初始亚甲基蓝浓度、吸附时间等因素对其吸附效果的影响。实验结果表明,矿化垃圾能对染料模拟废水亚甲基蓝溶液有较为理想的脱色效果。该技术投资运行成本低,且原料在国内存在数量多,具有充足的资源与开发利用前景。     

我心中的“减负提质”

“减负提质”一直是教学中较为复杂的议题。既要“减负”,又要“提质”,这是教师所期盼的理想境界,但在实践中往往把握不住分寸。如何才能“减负提质”,实现“减负”与“提质”的有机统一？作为一名长期工作在农村教学一线的教师,我一直在思考、探索与实践着。要实现“减负提质”,笔者认为要注意以下几个方面：     

含金废液中金回收的研究

本研究从含金废液中回收金,我们采用PVC－尼龙6树脂快速分离富集金,用亚硫酸钠洗脱液洗脱,用氢氧化钠、双氧水还原得到金,金的回收率可达97．7％。这一方法操作简单,易于掌握,取得了满意的结果。     

壳聚糖用于二元混合染料溶液的吸附脱色研究

以壳聚糖作为吸附剂用于二元混合染料溶液的脱色.实验测定了活性紫、酸性大红在壳聚糖上的吸附特性,结果表明,两种染料在壳聚糖上的吸附等温线符合Langmuir模型,其中活性紫和酸性大红的饱和吸附量分别为685和967mg/g,吸附平衡常数分别为0.319和0.0251L/mg,吸附过程遵从假一级吸附动力学模型.在活性紫、酸性大红的混合溶液中,当吸附剂的投加量不足时,活性紫优先被吸附.     

壳聚糖在水环境处理中的应用

壳聚糖作为一种来源广泛的无毒无害的高分子聚合物,因其在酸性溶液中其氨基可结合H ,是一种典型的阳离子聚电解质,能够吸附絮凝废水中有机物,同时其氨基还能鳌合去除许多重金属离子,是一种优良的水处理剂。     

水铝钙石吸附水中F~-的条件优化

针对当前水中F~-超标问题,研究水铝钙石吸附F~-的最佳反应条件。通过Plackett-Burman实验筛选得出影响F~-吸附率的主要因素,利用Box-Behnken响应面法对主要影响因素进行优化设计并构建模型。经方差分析可知利用该模型优化水铝钙石吸附水中F~-的反应条件具有较高的可信度,并得出最佳吸附条件:水铝钙石焙烧温度为320℃,水铝钙石投加量为7.67g·L~(-1),反应时间为98.67min,此时F~-理论吸附率为98.87%。经实验验证,在最优条件下F~-吸附率实测值与预测值仅相差0.11%,模型具有一定可行性。     

用作业打通课堂提质增效的“三性”路径——以《牛郎织女(一)》为例

基于“双减”背景的作业变革驱动着课堂教学的变革,促使我们必须更新传统的作业理念,打通用作业使课堂提质增效的路径,探讨指向提高课堂教学效率的作业设计。通过系统梳理,让作业目标重视科学性;依据目标,让作业任务体现自主性;诊断改进,让作业评价指向教育性。