"双高计划"背景下高职院校专业群建设机制创新研究

高职院校办学理念、教育模式、人才培养质量等仍无法满足"双高计划"新要求,体制机制障碍影响了高水平专业群建设成效,需不断进行建设机制改革创新,专业群建设机制创新也是高水平专业群内涵建设的核心要素,从治理机制、办学机制、育人机制、可持续发展机制四个方面深入探讨了高职院校专业群建设机制瓶颈问题,并结合陕西职业技术学院的专业群...     

中国特色高水平高职学校国际化建设的实践特征与发展思考——基于56所高水平高职学校中期绩效自评报告文本的分析

国际化水平是高职教育现代化程度的重要体现。通过对入选“双高计划”建设的首批56所院校的中期绩效自评报告文本的统计分析发现,其国际化建设形式多样,呈现出“三个升级”的发展样态,但在发展理念、师资力量、建设质量等方面依然存在不足。高职院校应从国家战略需要和构建人类命运共同体的高度出发,进一步注重内涵发展、重视师资建设、完善管理机制,不断提升国际化水平。     

乡村振兴背景下实施“一村多名大学生计划”培养模式创新研究——以襄阳职业技术学院为例

习近平总书记在十九大报告“实施乡村振兴战略”中指出：“农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题,必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。”“一村多名大学生计划”是落实中央和省委乡村振兴战略的重大举措,是培养农村实用型人才的有力抓手。襄阳职业技术学院实施“一村多名大学生计划”三年来,积极探索适合学生特点的教育教学培养方式,形成了适应襄阳地区一村多名大学生的人才培养体系。     

高职园林专业国际化办学实践与思考——以江苏农林职业技术学院为例

2019年,江苏农林职业技术学院园林技术专业入选国家"双高计划"建设专业群核心专业,其中提升园林技术专业国际化办学成为重要建设任务之一.通过对园林技术专业"十三五"期间国际化办学的实践进行了系统梳理与总结,分析了成绩与不足.基于"双高计划"建设任务和园林技术专业国际化办学实践基础,在对接产业发展需求、创新办学机制、改革...     

质量与特色：“双高计划”背景下高职院校专创融合课程建设刍议

加强专创融合课程建设不仅是高职院校“双高计划”的重要任务,也是顺应经济转型发展、落实国家教育改革政策、培养大学生创新创业能力、落实先进教育教学理念的时代选择。对破解高职院校专创融合课程建设过程中教学理念不清晰、满足需求不充分、师资队伍不适应等突出问题进行反思,在课程的价值取向、教学内容、教学设计、教学方法、教学资源建设等方面探索有效改革路径,完善支持保障措施,将有利于“双高”计划背景下高职院校专创融合课程建设的高质量、特色化发展。     

服务型领导对知识型员工创新绩效的影响——组织支持感和创造性思维的作用

基于社会信息加工理论和特质激活理论,构建了一个被调节的中介模型,利用调查问卷的形式收集了201名员工的有效数据对假设进行实证检验,研究结果表明：服务型领导对知识型员工创新绩效有显著的正向影响;组织支持感在服务型领导与知识型员工创新绩效间起到部分中介作用;创造性思维正向调节组织支持感与知识型员工创新绩效之间的关系;创造性思维正向调节服务型领导通过组织支持感影响知识型员工创新绩效的中介过程。     

“双高计划”背景下辅导员核心职业能力提升的探究

高职院校辅导员是高职教育管理工作的主干力量,也是“双高计划”建设中的关键一环。在此背景下,提升辅导员职业核心能力是人才培养的新期待、整合思政教育资源的新任务、职业教育定位的新需求、辅导员队伍建设的新要求。但“双高计划”也对辅导员思想政治教育和职业素质教育等职业核心能力提出更高要求。对此,高职辅导员应把握发展机遇,将个人发展与“双高计划”建设接轨;优化辅导员选聘机制,激发其职业能力发展潜力;创新培养模式,明确其发展方向,促进辅导员之间共同进步;建立考核评价体系,为其能力提升提供动力。     

浅析大学生SRT计划对新农科人才培养的意义

大学生科研训练计划（Student Research Training,简称SRT）是一种旨在提升大学生综合素质的科研项目资助计划。文章通过简述SRT计划在国内外的发展历程,针对国内目前农科人才科研训练中存在的创新能力不足、科研积极性不够、价值观偏差等问题,浅析SRT对新农科人才培养的重要意义：SRT计划能提升新农科专业学生的创新能力、科研素养和学习积极性,培养新农科学生正确的价值观,从理论、实践、思想三位一体地培养思想政治站位高、实践能力强及具有创新精神的实用型新农科技术人才。     

“国培计划”项目培训质量评估研究

“中小学教师国家级培训计划”具有重要的时代价值和意义。通过对A省的“国培计划”培训质量进行评估,发现“国培计划”项目实施中取得的成效与存在问题,提出了强化培训统筹协调全面提高培训管理能力、加强培训课程建设打造优质课程资源、创新培训模式满足教师专业发展需要、强化评估构建科学多元评估体系等对策建议。     

“双培计划”人才培养模式的实践与探索——以北京信息科技大学为例

自2015年北京市教育委员会启动“双培计划”以来,北京信息科技大学与在京多所央属高校合作,共同探索跨院校人才培养机制,推动北京教育教学水平全面、均衡发展。以市属高校的视角,从录取情况、管理模式、培养情况三方面阐述“双培计划”的总体实施情况,进而探讨“双培计划”实施以来反映出的学业、心理健康与归属感、创新能力培养、成绩管理等问题,以及采取的对策,思考进一步推动双培学生培养效果的有效途径,推进教育创新改革工作。