校本课程中对传统文化资源的开发初探

校本课的开设,就是让学校自主选择教学内容,充分发挥教师的优势,以促进教育的多元化发展,激发学生探索能力的培养与提高。笔者从学校和学生实际出发,挖掘了传统文化的宝贵资源,作为学习研究的内容,学习这些知识,能促进同学们开发智力,开阔视野,培养能力,使校本课成为沟通各个学科的纽带,又为学生创设轻松愉快的学习氛围。     

基于校本活动课程的中学校本课程教育资源库建设——以《广府文化进校园》校本活动课程教育资源库建设为例

本文以《广府文化进校园》校本活动课程教育资源库建设为例,在分析目前中学校本课程教育资源库建设现状的基础上,试着探索基于校本活动课程的中学校本课程教育资源库建设的整体思路和具体路径,以期留下可供借鉴的经验.     

以数学课例为载体的校本教研机制的确立与执行

以课例为载体的校本教研扎根课堂,研究手段丰富,形式多样。农村小学在面临课例研究手段多样化的今天,将研究内容分层化、研究主体区别化、研究手段信息化势在必行。确立研究机制,使模式与内容并重,方法与过程共进,才能使课例研究走向大众,为农村小学教科研工作撑起一片天空。     

高职高专校本培训有效途径的研究——以齐齐哈尔高等师范专科学校为例

高职高专院校开展对教师的校本培训,应结合本校教师有别于本科高校教师的职业特点,结合实际情况,充分发挥本校的传统优势,培训中增加竞争和考核机制的激励作用,加强对教师岗位职业技能的培训,注重校本培训中的实践环节,从而提升教师的专业素质,促进院校发展。     

校本管理模式下的澳洲基础教育

2009年11月,作为山东省首批"齐鲁名校长建设工程人选",笔者有幸赴澳大利亚进行了为期20天的教育考察访问,对澳洲教育有了近距离的接触和较全面的了解后,也萌生了诸多有益的启发和思考。澳大利亚国土面积769万平方公里,只有2300万人口。经济排名世界第     

关于现阶段校本教研工作的一些思考与实践

随着基础教育课程改革的不断推进，校本教研走进了广大中小学，教研在全面落实课程改革目标、推进教育制度创新、促进教师专业发展等方面切实发挥着越来越突出的作用。但是，实践中有两个突出问题应该面对：一是理论与实践结合不紧密；二是学校、教师对教研的兴趣亟待提高，教研质量亟待提高。因此，如何开展务实的校本教研，开展教师真正需要的、乐于接受的校本教研，提高教师参与研究的兴趣和能力，     

从校本管理谈校长负责制

校本管理是学校根据自己的办学模式、特点和需要,在发展规划制定、教育资源共享、教育教学管理等决策方面实施自主管理的一种模式。其显著特点是提高学校管理的主动性和应变能力,提升中小学学校管理的水平。     

小学美术手工剪纸创作校本课程的开发与实施

根据新课程标准的要求,在义务教育阶段设置"设计·应用"学习领域的主要目的是培养学生设计意识,提高动手能力。     

校本课程“显微镜下的植物世界”的实践与思考

以数码显微镜为主要器具,建立一个以植物六大器官观察为主线的实验体系,旨在培养学生的科学观察与动手实验能力,鼓励学生将科学知识与生活实际相联系,提高其科学素养。     

教师在校本教研中成长

随着素质教育的全面推进和新一轮课程改革的逐步深入，特别是三级课程管理的政策的切实执行，以校为本的教学研究逐渐成为关注的热点，学校中的教师在校本教研中的角色与作为更是成为关注的焦点。