以数学课例为载体的校本教研机制的确立与执行

以课例为载体的校本教研扎根课堂,研究手段丰富,形式多样。农村小学在面临课例研究手段多样化的今天,将研究内容分层化、研究主体区别化、研究手段信息化势在必行。确立研究机制,使模式与内容并重,方法与过程共进,才能使课例研究走向大众,为农村小学教科研工作撑起一片天空。     

高职高专校本培训有效途径的研究——以齐齐哈尔高等师范专科学校为例

高职高专院校开展对教师的校本培训,应结合本校教师有别于本科高校教师的职业特点,结合实际情况,充分发挥本校的传统优势,培训中增加竞争和考核机制的激励作用,加强对教师岗位职业技能的培训,注重校本培训中的实践环节,从而提升教师的专业素质,促进院校发展。     

校本管理模式下的澳洲基础教育

2009年11月,作为山东省首批"齐鲁名校长建设工程人选",笔者有幸赴澳大利亚进行了为期20天的教育考察访问,对澳洲教育有了近距离的接触和较全面的了解后,也萌生了诸多有益的启发和思考。澳大利亚国土面积769万平方公里,只有2300万人口。经济排名世界第     

关于现阶段校本教研工作的一些思考与实践

随着基础教育课程改革的不断推进，校本教研走进了广大中小学，教研在全面落实课程改革目标、推进教育制度创新、促进教师专业发展等方面切实发挥着越来越突出的作用。但是，实践中有两个突出问题应该面对：一是理论与实践结合不紧密；二是学校、教师对教研的兴趣亟待提高，教研质量亟待提高。因此，如何开展务实的校本教研，开展教师真正需要的、乐于接受的校本教研，提高教师参与研究的兴趣和能力，     

从校本管理谈校长负责制

校本管理是学校根据自己的办学模式、特点和需要,在发展规划制定、教育资源共享、教育教学管理等决策方面实施自主管理的一种模式。其显著特点是提高学校管理的主动性和应变能力,提升中小学学校管理的水平。     

小学美术手工剪纸创作校本课程的开发与实施

根据新课程标准的要求,在义务教育阶段设置"设计·应用"学习领域的主要目的是培养学生设计意识,提高动手能力。     

校本课程“显微镜下的植物世界”的实践与思考

以数码显微镜为主要器具,建立一个以植物六大器官观察为主线的实验体系,旨在培养学生的科学观察与动手实验能力,鼓励学生将科学知识与生活实际相联系,提高其科学素养。     

教师在校本教研中成长

随着素质教育的全面推进和新一轮课程改革的逐步深入，特别是三级课程管理的政策的切实执行，以校为本的教学研究逐渐成为关注的热点，学校中的教师在校本教研中的角色与作为更是成为关注的焦点。     

整合区域优势资源,做好综合实践主题活动——学校综合实践活动校本化实施的做法与思考

利用区域资源,扎实开展综合实践活动,有效地促进教师专业成长与发展。     

利用民族美术校本教材多形式探索民间美术——以南宁市新兴民族学校为例

我国经过几千年的沉淀,56个民族汇成了丰富多彩的民族民间艺术。南宁市新兴民族学校作为广西九年一贯制民族学校,编写了校内部使用的校本民族美术教材。编者在编写教材的过程中,注重弘扬广西12个民族的特色民俗文化,加强教材的本土地域特色,设计的课程内容丰富多彩、形式多样,既有浓郁的民族性,