教师发展是学生优化发展的前提

<正>一是唤醒教师发展意识。唤醒教师的发展意识就是要让教师的发展成为一种自己的需要。教师有了强烈的意识,发展就成为一种快乐,就是一种幸福。二是创建课堂教学模式。首先要改变教师教     

让图书馆在校本课程开发中熠熠生辉

通过分析当前中学图书瞎的现状．阐述图书馆在校本课程开发中的作用与地位．揭示校本课程开发中图书馆应该充当的角色以及图书馆今后发展的方向。     

提高校本培训实效的策略

现实的学校教育实践活动中,由于教师的职业性倦怠、家庭和身体健康状况、校本培训的内容与模式、工学矛盾、管理机制、培训结果的运用等因素,制约着校本培训的有效开展,阻碍了教师的专业化发展。不少学校因这些内在与外在、主观与客观等方面的原因,校本培训往往流于形式,徒有其名而无其实。要提高校本培训的实效,不仅要解     

《基础教育课程》征稿启事

本刊于2004年1月正式出刊,是面向基础教育决策者、管理人员(含中小学校长)、教师和教学研究人员的国家级综合性教育期刊(月刊)。刊物既重视自上而下的政策指导和学术领引,又关注来自不同地区和学校的创新与实践。本刊2013年将关注以下领域的研究与实践,特此征稿:1.基础教育领域课程教学理论研究;2.中小学校本课程开发、实施的做法与经验;3.中小学教学评价理论探索与实践经验;4.国内基础教育课程教学改革经验;5.国外基础教育课程教学研究     

做适合学生的教育—大连经济技术开发区红星海学校素质教育探索

大连经济技术开发区红星海学校(北京十一学校大连实验学校)在实践中确立了"德育为魂,课改为先,合作为径,育人为本"的学校发展基本策略,构建了"本根教育、和谐教育、时空生命教育"三位一体的素质教育体系,培养学生"根""和""时空"三大素养,为成就卓越公民而奠基。     

巧用校本资源,“便觉春光四面来”——谈品德与社会校本课程资源的开发和利用

<正>品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。新课程要求教师树立新的教材观,摒弃那种"教教科书"的课程生活,教材不是不可更改的静态文本,不是师生课程生活的指挥棒,也不是指令性课程范式下的产物,它本身包含了多元性和差异性的教学空间。那么,在新课程教学中,教师如何有效地激活和利用校本教学资源呢?     

新课程实施的重要保障——校本教研

自新课程改革以来,为了适应新教材和新教学的特点,进一步推进素质教育,各个学校都在尝试用不同的方法来改进教师的课堂教学,以期待教学效果达到最优化.在多年的新课程教学实践中,校本教研逐渐被广大学校认可.有关专家认为,开展"以校为本"的教学研究,是促进教师专业发展,全面推进素质教育的重要保证.     

由“校本课程开发”讨论开去

本文针对课程领域概念混乱的现象,围绕"校本课程开发"一说,展开了相关概念的追问和"上位、本位、下位"的系统分析,力倡通过概念的规约正本清源,消除纠结与纷争,澄清模糊认识,纠正失当的观点。     

中小学新课程改革的探析

文中首先指出了中小学新课程改革出行以下问题:学生班额过大,给课程改革的实施带来了很大的困难;现行的评价和考试体系不能促进课程改革的进行;综合实践活动课程和校本课程的开课难度大,接着就新课程改革的对策建议提出了加强教师队伍建设、加强教研队伍建设、促进基础教育课程改革深入和充分发挥城镇学校辐射作用等方向。