教育反思的一个案例

一、课堂再现在一次教研活动中,我听了一节课,这节课是双曲线及其标准方程的第一课,教学过程简述     

回归“四基”提升能力 化简转化拨云见日——2022年高考“三角函数与解三角形”专题命题分析

基于2022年高考数学试卷中的三角函数与解三角形试题,分析其基本情况、试题特点和命题导向,并在此基础上提出教学建议.     

注重知识本质理解 强化关键能力考查——2022年高考“函数与导数”专题命题分析

通过对2022年高考数学试卷中函数与导数相关试题的多角度梳理,从必备知识、关键能力和学科素养等方面分析试题命制中呈现的特点,并通过对典型问题的题例分析,归纳出“注重知识本质理解,强化关键能力考查”的命题主旨,在此基础上提出高考复习教学建议．     

方言电视节目兴起的原因、发展趋势及反思

本文从根本原因、依托、外部因素、内在动力等四个方面论述了方言电视节目兴起的原因,预测了其发展趋势,并理性地看待因其出现而引发的一些问题.     

抓住本质 触类旁通 发展素养——对一道解析几何小题的探究与思考

<正>圆锥曲线与直线的位置关系一直是高考的热点和难点,在很多圆锥曲线题目中都是探求一些特殊结论(如定值、定点问题),这些结论看似特殊,实则都具普遍性,而且往往具有丰富的命题背景和深厚的内涵,研究此类试题不仅能够更好的把握解析几何的本质,还能透过试题挖掘隐含的命题规律,更能将其拓展到一般情况,从而提升学生数学思维,发展数学核心素养.下面以一道解析几何模考题为例进行说明.     

精准命题 精彩“分层”——小学四年级数学分层作业设计的实践对策探究

科学设计分层作业是新课程改革提出的新任务。为更好地实施素质教育,培养学生核心素养,针对当前小学数学作业设计方面存在的具体问题,文章以笔者所执教的四年级为例,遵循多元性、明确性、灵活性、趣味性、创新性和主体性原则,根据各层次学生的不同需求,开展一系列实践与探究,促进学生学科素养和学习能力的全方位提升,为小学数学教学改革提供一些参考和借鉴。     

浅谈如何培养高中生数学运算素养

在高中数学中,学生运算能力的高低和学生的学习成绩有着密切的关系。随着计算机科学的迅猛发展,数学运算已经成为数学学科六个核心素养中比较重要的核心素养之一。《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出：数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养。如何培养高中生数学运算素养,笔者从课标出发,浅谈一些教学做法。     

美术终结性测评命题的探索与构想——以南京市美术中考为例

通过对南京市美术中考终结性测评试题的分析,解读美术终结性测评命题原则,完善建构指向素养的测评细则,凸显美术学科的特征,指向美育的核心素养。建议测评的命题方向应体现注重体验、创设情境;注重解决问题的方法、创新思维的考查,体现美术测评的基础性、审美性、趣味性和实践性。     

高考语文北京卷记叙类作文题的命题脉络与导向研究

以高考语文北京卷记叙类作文题为研究对象,对自2015年以来八年的记叙文作文命题脉络与导向进行分析。研究发现命题呈现三种导向：强调现实书写与文学想象并举,强调时代宏大主题与个体生命经验关联,强调形象思维与逻辑思维综合考查。通过研制多向度与高阶性的任务命题,为语文素养测评提供了有效手段。     

学前教育专业手工制作课程教学改革探究与实践——以北京京北职业技术学院为例

手工制作是学前教育专业的一门重要课程,也是一门具有民族特色的课程,它要求学生在学习中实现手和大脑的协调运转,具有一定的实用性。所以,在手工制作课堂中,教师也应做好教学工作,充分挖掘学生的潜力,投放有效的材料让学生进行手工制作,促进学生的学习能力和美工能力的发展。文章将以北京京北职业技术学院学前教育专业的手工制作课程为例,从其教学现状、教学思路、教学措施和教学反思改进四个方面进行详细阐述,以促进学前教育专业的发展。