幼儿园音乐节奏教学初探

节奏是音乐的生命,是组成音乐的核心要素之一,一切音乐活动离不开节奏。我园在对幼儿进行音乐节奏感的培养与训练中,重视了节奏教学与幼儿日常生活的整合,重视了多种教育手段与教育资源的整合,取得了良好的效果。引导幼儿多渠道寻找、感受节奏,培养节奏感节奏是一连串按一定规律组合的长短、强弱不同或相同的音,存在于我们的周围生活中,重要的是引导幼儿用听觉去感知。1.从生活中寻找节奏     

数高楼——大班艺术活动

活动目标1.学唱歌曲,唱准附点和休止符的节奏,能边唱边与同伴开展"搭高楼"的游戏。(重点)2.能判断输赢,并大胆创编动作有节奏地表现"搭高楼"及"哩哩哩,恰恰恰"的说唱节奏。(难点)3.体验与同伴合作创编动作玩     

语文课堂教学中的节奏艺术

课堂节奏控制艺术是语文教师综合素养的标志。节奏艺术炉火纯青的教师,课堂设计精巧,节奏把握张弛有道。他们擅长依据文本特点和学生的情绪来调整自己的语言,使生活语言和教学语言能区别开来．不仅能够演好本色角色．而且能够扮演与自己性格反差较大的各种角色。     

初中语文课堂教学节奏的撑控

节奏本是指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象,隶属于艺术范畴。语文教学的节奏艺术是语文教学艺术园中的一支奇葩,她以教学语言的抑扬顿挫,教学内容的疏密相间,教学方式的交替交换,教学节奏的和谐统一等手段营造出丰富多彩、引人入胜的语文课堂教学氛围,既能教给学生知识和技能,指导学习过程和方法,又能给学生以美的享受,陶冶情感意志、价值观。对学生终身发展的影响也是相当深广的。教师要善于运用节奏规律来组织课堂教学,以求实现课堂教学的最优化。因此,研究语文课堂教学的节奏调控,不仅具有重要的理论意义,而且具有重要的实践意义。     

价值取舍：让阅读教学更显从容

新教材观认为,教材是潜在的文本,只有经过读者（师生）与教材文本的对话,才能实现视界的融合,才能将其转化为现实的文本。因为读者的认识和眼界存在着差异,所以文本的教学价值往往会超越作者赋予文本的原初意义。面对文本的诸多价值元素,教师在教学时应该根据教学的要求进行合理取舍,把握教学节奏,让阅读教学更显从容。     

砸蒜

"啪,啪",蒜瓣(s u a n b a n)被拍扁(bian)了,我麻利地把它们放进钵(bo)里,拿起槌(chui)子,有节奏地砸(za)了起来。别看现在我如此轻车熟(shu)路,想当初为了砸这小小的蒜,我还真费了好大一番(fan)周折呢!     

浅谈初中物理教学中的“启而不发”

启发式教学已为广大教师接受并在教学中不断运用,比起满堂灌式教学方式,启发式教学具有能够突出学生主体地位,充分调动学生积极性的优点.而大多数教师在实际教学中往往会碰到启而不发的尴尬场面.下面笔者谈谈自己对"启而不发"的几点体会.     

小酌中国漆画线条

中国现代漆画渴望继承并发扬中国古代漆画的传统,但理论匮乏,导致目前部分工艺只能靠经验完成,缺少精神升华,作品缺乏生命力。"线"作为中国漆画中的重要造型元素在理论建设方面居然处在几乎无人问津的境地。对漆画线条的律动感进行分析,认为画面中的线条与音乐的旋律一样有着节奏感和韵律感,提出运用反复、排叠、错综等程式进行漆画线条的创作;对漆画线条的审美情感进行论述,通过情感性、民族性、哲学性等方面的深入探讨提升漆画线条的艺术审美情趣。     

醉卧月坨唤彩霞

醉卧月坨唤彩霞,波澜深处有人家。唐山乐亭海外的月坨岛,有个独特的标签——距离京津最近的海岛。对于习惯都市忙碌节奏的人来说,能在周末去一个亲近大自然的地方,放松一下自己,还是一件蛮有趣的事。月坨岛四面环海,岛上大面积的自然湿地是鸟的天堂。     

白话新诗派的“自然音节”理论与实践

新诗草创期,以胡适、刘半农、刘大白、康白情、俞平伯、周作人等为代表的白话新诗派,标举“自然”与“自由”,逐渐丰富了“自然音节”论的新诗诗学观,奠定了中国现代诗歌的节奏理论.围绕何谓“自然音节”,如何“音节自然”的命题,白话派诗人从概念内涵、节奏划分、组织原则、节奏艺术等方面作了有同有异的阐释,既有对抗旧诗格律的共同立场,亦有“自然音节”内部的分化趋势.在自然音节的实践路径上,大致形成两种路向,一类是从诗体内部突破,或利用或改造或摆脱旧体诗词中的某些因素,将“旧”诗转变为“新”诗,倚重从传统到现代的路向;一类是从诗体外部开掘,借用散文文体加以诗化,借助欧化的力量,倚重从欧化到现代的路向.检视白话新诗派的“自然音节”理论与实践,有助于梳理传统格律向现代节奏转变,以及现代诗歌节奏理论自身发展的路向,同时也为现代诗歌节奏实践提供借鉴.