博弈互动机理下的低碳农业生态产业链共生耦合机制研究

低碳农业生态产业链是发展低碳农业的重要载体,如何使农业产业链与生态链进行共生耦合,使经济理性与生态理性统一,有效解决农业发展与资源与环境之间的尖锐矛盾,建立有效的共生耦合机制以解决发展动力不足问题成为关键。本文基于微观视角,采用博弈论囚徒困境模型,分析了低碳农业生态产业链主体间的互动机理,研究了低碳农业生态产业链的共生耦合机制,即资源循环利用机制、生态价值补偿机制和利益合作与风险分享机制;最后以武汉市东西湖发展低碳农业生态产业链为例进行了实证分析。     

《吕氏春秋》对《周易》的继承与改造

成书于先秦晚末的《吕氏春秋》是杂家的开山之作和代表作。它集先秦诸子之大成，对《周易》多有继承和改造之处。本文主要从辩证思维、指导思想、统纂宗旨、结构体系，中和之美、养生学等方面论述，以期寻绎出二书的承传嬗变关系。     

高黎贡山中部非主体多民族共生现象的成因

高黎贡山中部非主体多民族共生现象的形成是一个复杂而漫长的过程。通过对历史文献资料和田野调查资料的分析总结，我们认为首先是因为在历史上的民族迁徙中高黎贡山作为迁徙的“走廊”，以及躲避战乱的“世外桃源”和边疆开发的结果，使这里呈现了多民族共生的局面。但不同于云南其它地方的是呈现一种主体民族与多种较少民族共生的格局。高黎贡山中部因为复杂的地形特征和垂直分布的气候带，各民族原有的民族生态属性使他们寻找到了各自独特的生存空间，长期独立共存，并由此形成了各具特色的小区域族文化。     

让“情”与“智”和谐共生

语文是一门富有情感的学科,只有激发学生的积极情感,只有"情感"和"智慧"相融合,才有语文教学的有效和高效,才有学生语文素养的提高。一、创设情境,从感性体验入手现代生活教育理论认为,     

“共生”视域下女大学生宿舍人际关系的处理

宿舍是女大学生生活、学习的一个重要共生体,在这个共生群体中,和谐的人际关系有助于提高智慧互激水平,有助于这个群体中每个人的成长发展。通过问卷形式调查了女大学生宿舍这个共生结构的人际关系状况,从学生个体、宿舍环境、学生管理等方面分析其影响因素,并提出构建和谐宿舍共生关系的对策：学生个人应理性认知,加强自我调适;宿舍应健全管理机制,引领和谐寝室文化建设;学校方面应优化育人环境,提升学生社交商。     

会计舞弊与审计舞弊的共生机理及其治理思路

本世纪以来,国内外发生的重大会计舞弊都伴随着审计舞弊,给资本市场和社会经济秩序健康发展产生了巨大负面影响。因此,希望运用生物学的共生理论,分析会计舞弊与审计舞弊的共生机理,探索会计舞弊和审计舞弊同生共存的原因。从而为我们防范、降低会计舞彝和审计舞弊提供解决思路。     

编辑学和出版物学的交融与共生

编辑工作必然要与所承载的某一出版物相联系,因此,在编辑学理论与实践中,对于编辑学体系的拓展,也将与各种媒介所独立属性的学科联系起来．而各出版物与编辑学的联系发展,完全是一个全新而独立的领域,出版学是无法解决或实现交互式沟通的发展平台和技术条件．当前学界和期刊界,对于编辑学与出版物的交融和共生问题尚未引起足够重视,解决这一问题应从编辑工作实际出发,搭建更切实的研究平台并加强这方面的学术交流．     

思想政治教育共同体的构建基础与价值导向

当前,随着学界对思想政治教育基础理论构建方面研究的逐渐增多,思想政治教育学科发展日趋成熟,但同时也涌现出了更多新的研究热点和矛盾问题,特别是思想政治教育价值与接受的目标设定以及实际教育过程中教育主体认同度之间的矛盾,造成了思想政治教育工作的实效性被削弱.构建思想政治教育共同体,即通过共同体系统整合各领域主体在价值需求指...     

中华多民族统一国家和合共生的历史文化密码

历史上中华文化形成的包容、和谐、理性、中道的统一传统,是在"和而不同""和合共生"的多元包容形态下的统一。中华文化历来有地域上的南北分野、东西之别,还有源于国内各民族差异而产生的中华各民族文化多样性与复杂性,但中华文化历史演进的成功之处,在于它形成了一种将"整体一致性发展趋势与差异多样性发展趋势"两种看似矛盾冲突的发展趋向有机统一起来、协调起来的特殊结构,形成了一种融合各民族文化为一体而又长久保持各民族文化个性特色存在的文化调适机制。这是一种十分高超的"和合共生"的政治智慧与文化精神,也是中华文明长治久安、生生不息的精义所在。     

建构主义观照下的微弹幕共生教学模式研究

建构主义将教学定义为对学习者认知结构的动态优化塑造过程,而共生式教学思想阐述的是基于建构主义理念的教学所能达到的理想境界。现代化教学的概念与模式以高效、快速地为社会输送标准化人才为宗旨,而对于教学过程中学习者首先作为人的个体性未给予充分的观照,成为现代学校课堂教学成效受限的重要因素之一。以新兴的微弹幕互动技术为契机,探索一条在现行教育体制基础上灵活发挥的,以学习者为本、以教学中的学为中心的课堂教学的新思路,并通过阶段性的实践证实了微弹幕课堂的教学成效与可普遍推广性。