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81.
说一口纯正流利的英语,了解发音器官使用特点,准确掌握发声部位,正确发好每一个音,围绕中国人易犯的发音障碍,区别英汉发音的不同。 相似文献
82.
陈俊英 《黄河之声(科教创新)》2017,(10)
培养歌唱能力即可以培养学生的音乐感知、记忆听辨能力,丰富学生的感受力和表现力,构建美的音乐心灵,又可以让儿童养成良好的发声习惯。在音乐课的教育教学中,培养和提高学生的唱歌能力,我们从音准、气息、咬字吐字、歌曲处理多方面入手进行训练,就能使学生表现音乐的能力得到进一步的提升,达到更高的艺术表现层面。 相似文献
84.
85.
86.
戏曲作为中国声乐的一个学派,它具有自己独特的艺术风格和演唱技巧,常派唱腔在处理字与腔、声与情的关系上达到了字正腔圆、声情并茂的境界,这几方面的技巧虽各有不同,但又相互关联,奠定了常派唱腔的演唱基础。 相似文献
87.
发音是语言的基础,是根本。学习语言的最终目的是为了有效地沟通。一个人能否流畅地说外语,很大程度上取决于发音标准程度。所以发音教学在语言教学过程中是最基础的,也是最重要的部分,必须充分重视发音教学,要进行系统化的、有效的发音教育。本论文以韩国语元音字母为中心,通过两个实验找出中国初级韩国语学生普遍发音错误的韩国语元音字母,并分析出现发音偏误的原因,进一步探讨有效的韩国语发音教学方案。 相似文献
88.
中国学生在学习韩语的初级阶段,因尚未掌握韩语的音韵体系和音变规则,且深受母语的影响,容易出现很多易错发音。这些易错发音主要集中在分节音素的初声、中声、尾声上和超分节音素的音调、声调上。对其进行分类别阐述并分析错误产生的原因有助于提出可行的发音授课方案。 相似文献
89.
<正>随迁子女的英语学习良莠不齐,有的偏远地区的学生在小学根本就没有接触过英语,甚至连26个英语字母都认不清、读不准。有的学生在小学接触过英语,但是因为英语老师都不是专职,所教的英语单词发音不准,一些发音陋习纠正起来难度更大。在英语学习中,这些基础几乎为零的学生,没有一点兴趣,因此,及时帮助这些学生赶上来是英语老师的任务,我们要充分了解学生的层次,制订出符合实际的教学方案,循序渐进地帮助他们进步。一、爱心启发,个别辅导提时效 相似文献