让历史和现实在情感的空间回荡——品味著名作家聂还贵先生最新力作《中国,有一座古城叫大同》

聂还贵,山西原平人。中共党员。1983年毕业于安徽淮北煤炭师范学院中文系。1975年参加工作,历任山西煤田地质队工人,西安矿业学院院务秘书,中共大同市委组织部干事、主任,现任大同市文联主席,《云冈》杂志主编。山西省文联第六届委员。1975年开始发表作品。1998年加入中国作家协会。     

从语言入手揭开人物个性的面纱

语言描写是文学作品中最重要的描写手法之一,讲究准确、生动、形象、活泼。俗话说,言为心声。我们分析人物形象离不开对人物语言的分析和探究。人物的性格是丰富多彩的,诚实的、善良的、正直的、敏感的、多疑的、圆滑的等等。我们可以从多个角度去探讨欣赏人物语言,从而更好地了解人物,品味语言的独特魅力。一.借助典型环境,品味语言之味很多作者都注意对典型环境的构造,大部分作家作品中的典型环境都     

了不起的面包时代

如果一定要寻找世界上最有资格与时间携手同进的食物，那一定正是如今已遍布大街的面包。时间决定了世间许多事物的生存与灭亡、疯长与萎缩，当把面包放入时间长河来细细品味的话，它不仅仅是一种食物，更是一个时代的印记。     

品味字词 体会古典诗词语言的凝练美

在中国古典美学中。“观”通常被看作是一个表示艺术欣赏和艺术接受的概念。而刘勰提出的“观文入情”说中的“观”则是指文学作品的外观形式美，他把对于文学作品外观形式美的审美感知作为文学解读活动的起点。这对古典诗词教学有着重要的指导意义。     

浅谈“点、线、面”作文教学法

<正>作文教学是语文学科中的老大难问题,如果把作文教好了,那将让我们的语文教学取得事半功倍的效果。我校教师近几年来都在着手这一方面的课题研究与探索。下面谈谈我对"点、线、面"作文教学法的初步探索。一、注重"点"的训练"点"的训练即词语的训练。大家都知道,字不离词、词不离句、句不离篇。掌握一定数量的词语,并会正确运用,才能在写作中恰如其分地表情达意。加强词语的训练对提高学生理解、表达的能力有十分重     

语文阅读是感性的审美体验

有些教师在语文教学这，过多灌注高深的理论知识，过多关注作品的“内容”，习惯于分析作品的人物形象、主题。应该说这是必要的，若片面这样，会迫使学生埋首于字、词、句、篇的所谓“基本训练”，导致语言平淡，原因是缺乏从鉴赏的角度去解读文章，忽视了语文阅读时的审美体验。     

品味经典升华情感

经典是传世佳作，它自诞生之日起就对人生成长、社会发展、人类文明的进步有着不可估量的影响。经典作品历尽沧海桑田、风雨洗礼、社会动荡，其对人生和社会的影响与撞击却有增无减，如繁星点缀文明的天空，如烙印埋藏在情感深处，如礼花炫舞于大地之上，已成为世人共同的精神财富。     

嚼出课文的真味来

正《普通高中语文课程标准》指出:"阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力。"近二十年的教学,也告诉我:将品味语言进行到底。语言附着着思想,彰显着艺术魅力,承载着可以发展想象力和审美力的任务。语文课就应该是"语"味十足,"文"意盎然的。一、咬文嚼字,读出意美境美美文需要美读,美读就得咬文嚼字,读出美文的意美境美。叶圣陶先生说:"所谓美读,就是把作者的感情在读的时候传达出     

浅谈语文教学中审美能力的培养

《语文教学大纲》明确指出：“提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。”美育不仅陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。那么，如何在语文教学中培养学生的审美能力呢？     

超级球迷之感动需要品味

赵美娜的话和撕碎生日贺卡的举动对米羊产生了强烈的震撼，可以说给了他重重的一击。