主体间性视域下品德高效课堂的构建

伴随着人们对主体性认识的不断深化和发展,主体间性已成为了当下教育教学理论自我审视与重构的新基点。它超越了以往的单一主体性认识,更加重视人与人之间在语言和行动上的相互作用、相互沟通、相互理解、双向互动以及主动对话的交往。基于此,我们的品德课堂教学也应转换视角：从封闭课堂中的师生互动走向开放课堂教学,让学生更多地直接参与社...     

德性内生：论儿童品德的自我建构

德育过程体现为两大程式：儿童青少年品德发展的＂他律-自律-自觉-自为＂程式与品德形成的＂外塑-内化-内生-外化＂程式。自我建构是品德形成的本质规律,德性内生是品德形成的实质。德育不仅是促进学生道德从他律到自律的发展过程,还是从自律到自觉自为的过程。道德自觉自为是品德发展的教育目标,德育的使命主要是促进学生道德自觉自为品...     

现代信息技术在思想品德教学中的应用

正对于小学思想品德教学中,可以利用现代化的教学手段,将信息技术应用到小学教育中,不仅可以推动小学思想品德课堂教学的改革,还可以提高我国小学思想品德教学的质量。一、现代信息技术在思想品德教学中的优势1、激发学生对思想品德课程的积极性。在小学思想品德教学中,利用多媒体的现代信息技术手段,把文字、声音以及图像、动画集合起来,为学生创设生动的学习情景,调动学生的学习欲望,激发学习的兴趣和动机,有助     

从器乐学习看音乐教育的价值

音乐是通过有组织的音响，创造特殊的艺术形象，表达人们思想感情的一种艺术形式。音乐艺术是人类最伟大、最动人、最具智慧的创造之一。音乐分为器乐和声乐两大类。音乐要通过创作、表演、欣赏来实现艺术价值。学习器乐，对培养人的素养具有很重要的作用。器乐就是使用乐器进行演奏的音乐，乐器演奏是在大脑的统一指挥下，协调手臂运动来进行的。这能促使视觉、听觉、运动觉的敏锐与灵活。在演奏乐谱时，眼睛所看到的音符在瞬间经大脑反应到手指上，这个神经反射弧可充分训练人的反应能力，并使大脑的灵敏度得以提高。良好的音乐演奏者会将…     

品德与生活课堂教学

美国教育家苏珊·凡戴克说过：“告诉我的、我会忘记;做给我看、我会记住;让我参加进去、我就完全理解了。”这就是说,教师在课堂教学中,如果直接把教学内容告诉学生,学生很容易忘记;如果把教学内容直观演示给学生看,学生会记住;如果教学内容是学生自己在参与中完成的,学生就完全理解学会了。可见,学生主动参与教学活动具有重要作用。如,在执教品德与生活北京师范大学版《五十六个民族五十六枝花》一课,     

浅谈小学德育

正德育是教育者根据一定的社会要求和受教育者的需要,遵循品德的形成和发展规律,采取有效的方法和手段,培养学生思想品德的活动,对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。德育工作与智育、体育、美育等相互联系,彼此渗透,密切协调,对学生健康成长具有十分重要的作用。     

语文教学应促进学生的发展

《语文课程标准》指出：“语文课程要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格。”语文学科是人文学科,语文学习的特点就是让学生在读书中整体感知,在读中感悟,重在“熏陶感染”和“情感体验”,靠潜移默化地渗透和逐步积淀。     

东南沿海地区儿童少年品德问题与家族教育问题及其对策的调查研究

广州大学骆风教授在“十五”期间申报并完成了教育部重点课题“东南沿海地区儿童少年品德问题与家庭教育问题及其对策的调查研究”,批准号为DEB010557。该课题对东南沿海地区（含香港、澳门特别行政区）儿童少年的品德现状和他们的家庭教育现状进行了多方面的深入调查研究,并提出改进德育工作与家庭教育指导的对策,在研究现实问题的过程中,对相关的许多理论问题进行了探讨,本文是对该课题主要研究成果的摘编。     

历史教学中的感恩教育

高中历史教学应该充分发挥历史学科的优势,充分利用教科书丰富的感恩教育的教学资源,加强对学生的感恩教育。感恩教育是人文精神的重要内涵,是提高学生品德修养,帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。课堂是学生精神洗礼、灵魂净化、心灵碰撞的重要场所之一,是一个十分独特的互动平台。     

提高品德与生活课实效性的多重情境构建

新课程改革以来,小学品德教学虽然有些变化,但仍存在着重知识轻生活、重认知轻情感、重服从轻自主等现象。通过情境教学法的研究实践,发现情境教学对小学品德与生活教学的实效性有着至关重要的作用。小学品德与生活课堂应该构建多重情境,以提高其课堂教学实效性。