关注课堂鉴赏 培养创新思维

罗丹说过:"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"强调美不是空谈,而是要去体验、去感受、去欣赏。美术作为高中阶段的必修课程,是课堂教学不可或缺的一部分,旨在培养学生良好的鉴赏能力,促进其创新思维的提升。因此,就要充分发挥美术教学的优势,将课堂鉴赏与思维培养相结合,引导学生在审美活动中创新学习,提高教学效率。     

紧扣文本特质,促进读中悟写——以《青海高原一株柳》的教学为例

阅读教学不仅要引导学生感受文本的内在意蕴,更要引导学生基于文本感知的基础,体悟作者表达的精妙,并逐步内化成自己的感知积累,从而为学生的"读中悟写"奠定基础。教师可从以下几点出发:品鉴赏析,在即时运用中体悟语言的精妙;促进对比整合,在深入辨析中感知布局精妙;紧扣抒情线索,在前后梳理中聚焦情感表达。     

浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略

古诗词是高中语文教学的重难点,对于提升学生的文化修养有着重要作用,因而应对此予以高度重视。如何提高语文古诗词鉴赏教学效率,是高中语文教师应当重点思考的问题之一。本文将对当前高中语文古诗词鉴赏教学存在的主要问题进行分析,并提出开展高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略。     

语言鉴赏“三部曲”

文学是语言的艺术．是“用语言来表达的造型艺术”（高尔基语），它是以语言为物质手段塑造形象、反映生活、表达思想感情的。文学的美主要体现在语言美上．文学的生命力决定于语言的生命力。因此，语言鉴赏是文学鉴赏的重要内容。我们不仅要让学生知道作品写了什么．更要让学生知道作者是怎么写的，为什么这样写。     

高中“智性语文”教学模式初探

语言是思维的工具和外化,在语言的"听说读写"教学中培养学生的思维能力,尤其是理性思维的深广性、逻辑性、批判性已逐渐成为语文界的共识。2016年即将出台的语文新课标已明确地将"思维发展与品质"列为语文学科要培养的第二个重要的核心素养(其它三项为语言建构与使用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解)。在之前零散的教学摸索的基础上,     

活用多媒体，绽放诗歌之花

多媒体技术在《唐诗宋词》学习鉴赏上的运用,它开拓了教师诗词鉴赏知识的视野,并为学生学会鉴赏诗词,自主学习、自主鉴赏提供了帮助,且可以优化诗词教学过程,切实提高教学效率。一方面,能创设和谐的教学情境,激发学习古诗词的兴趣。另一方面,还能实现创作者与欣赏者的情感交流,拓展训练学生丰富的形象思维能力。灵活运用信息手段,我们的语文诗词教学一定能求得最佳的教学效果,求得最佳学习的效果。     

《长亭送别》[端正好]一曲的再欣赏

《西厢记》被公认为是古典戏曲中情景交辉的典范。它的《长亭送别》一折，更以优美的曲词和情景交融的艺术境界成为后世传唱的名篇。其中[端正好]一曲尤为人称颂。     

试透过文学作品中的妇女形象看封建社会“吃人”的本质

鲁迅笔下的狂人从写满“仁义道德”的书中只看到了“吃人”两个字，看似癫狂，却一针见血地道出了封建社会的吃人本质。我们透过文学作品中的许多妇女形象也能看出，作家们通过描写她们一生悲惨的遭遇，深刻地揭露了封建宗法制的种种罪恶，愤怒地控诉了“吃人”的封建社会。     

一个美丽而令人伤心的地方——《弟弟的来信》赏读

一有这样一个地方，它处在偏远的山区，物质条件非常之差，但这里有一个热爱学生的年轻老师，有一群活泼可爱、渴望知识的孩子，有一群淳朴而执著的山民。于是，每当春天到来时，这里就会花香四溢，堞蜂翩翩。好一个美丽的地方!