诵读古诗文化领略诗人文采

一、追踪古诗词鉴赏的足迹 1949年前,受到封建社会的影响,以及一些新文化的深刻冲击,在古诗词鉴赏的理论与实践方面未能出现较多的作品,只是一些零散的范例点评。诸如：俞平伯《清真词释》、顾随《东坡词说》、《稼轩词说》,该时期未能出现体系周密的鉴赏方法。     

简论兰州城市学院本科学生的文学作品鉴赏问题

兰州城市学院培养学生历来重视综合素质的提升,而文学作品的鉴赏是提升学生人文素养的基石,教师应充分利用课堂教学资源进行这方面的能力训练,具体途径有:一、授课中传授鉴赏技巧。二、活动中培养鉴赏能力。三、写作中提高鉴赏水平。     

古诗词“物我对照”鉴赏法基本类型综述

在众多的古典诗词当中,由于"物我"隔阂的存在,加之古人多以"兴趣"、"神韵"论诗,成为读者阅读和鉴赏的障碍和"烟雾弹"。以"物我对照"的角度去审视作品,就能化"物我"的隔阂为"物我"的联系,这里归纳了"物我对照"的四种基本鉴赏方法,并对其审美特点做出了简要的分析。     

论文学鉴赏训练与语文教育专业学生的就业能力培训

职业教育的基本矛盾是基础教育与能力培训之间的矛盾,解决这个问题需要培养学生的职业规范也要培养学生的职业敏感.文学鉴赏在语文教学中是处理文本的基本能力,是语文教育学生必须具备的能力,另一方面通过对学生的文学鉴赏的培养,培养他们的社会敏锐的观察力,从而对解说、网络编辑等职业也具备一些能力,从而拓宽就业渠道.     

“贵妃之死”所见史料实证素养中学业质量水平的四个等级——对全国卷1一道选择题的品析

普通高中历史学科学业水平考试命题的主要原则之一为"以考察历史学科核心素养的具备程度为目的",该题显然侧重于对史料实证素养的考察。《课程标准》对史料实证素养的学业质量水平(注:后文均简称水平)划分了四个等级。[1]笔者据此为出发点,对本题所考察该素养学业质量水平的不同层次予以申说,并希望藉此能服务于教学实践,不当之处尚祈教界同仁赐教。为方便论述,此不避繁冗,题干及选项全文,附于下:(3)安史之乱时,唐玄宗逃奔成都,途中发生兵变.     

初中语文教学中古诗词鉴赏课堂质量提升策略研究

古诗词中蕴含着大量的中华优秀传统文化,其对初中生的学习与成长有很重要的正面影响,因此初中语文教师要结合学生的综合能力去开展古诗词鉴赏课程,以此来促使学生更加全面的学习与成长。当前初中阶段的学生学习思维还不是很完善,古诗词对他们并没有明显的吸引力,所以语文教师应为学生创造合适的古诗词鉴赏课堂,以此来增强学生对古诗词的理解程度,同时还应利用多种方式去提高课堂质量,从而可以提升学生的学习效率。     

以两首《玉阶怨》的对比谈诗歌鉴赏能力的提高

诗歌鉴赏在高中教学中的难度是众所周知的。学生读不懂诗,继而做题无处着手,导致高考诗歌鉴赏的得分率一直处于偏低状态。要提高学生的诗歌鉴赏水平,鉴别阅读法应该是一种有效而可行的方法。     

父爱动人 彰显文学魅力——朱自清《背影》鉴赏

《背影》是现代作家朱自清于1925年创作的一篇回忆性散文,用朴素的语言,将父亲对孩子的爱淋漓尽致地表达出来。本文通过剖析文章的主题思想、选材、立意、结构、语言及人物描写手法等方面,深层次地体会和认知这篇文章,感受其中蕴含的人文情怀,探究其真正能够引起一代又一代人共鸣的魅力之处。