“以少胜多”的启发

正小学语文教学是一项系统工程,在"内容多、任务重、压力大、课时紧"的局面下如何开辟出一条省时、低负而又高效的新思路,是众多语文教师长期探索的重大课题。老子曰:"少则得,多则惑。"高尔基也说:"简约是智慧的灵魂,任何一朵花都不会因为多了一瓣显得更美丽。"结合长期的教学实践,我们逐步领悟到小学语文教学应努力遵循的重要原则:以少胜多。所谓"以少胜多",旨在摒弃小学语文课堂教学中新潮繁华、     

影视鉴赏与《法制文学》课程的有效整合与应用

影视鉴赏具有直观性、感染性和综合性的优点,在《法制文学》课程教学中,始终以文学教学为主,以影视教学为辅,紧紧围绕提高学生的法律素养和文学素质这一核心目标,运用问题式教学法、研讨式教学法以及实践式教学法,培养学生对影视作品的评判能力,加深学生对作品的理解及创作的解读,完善学生的知识结构和人格品性,使学生的自主性和合作精神得到充分发挥,让文学教学与影视教学两者有效地整合、应用,达到最佳的教学效果。     

影评评价语言的真实倾向研究

通过运用系统功能语言学的评价理论对报刊影评的鉴赏语言资源进行分析,试图揭示大部分影评对所针对的电影作出表面看来“毁誉参半”的评论,其背后实际有着影评作者的真实倾向,并试分析其采取如此策略的深层原因。     

《长城》一课教学设计

此文设计共有下列环节:教学目标、教学重难点、教学准备、课时安排及完整的教学过程。通过抓住课文重点词、句子和段落来了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。     

浅析高中语文诗歌的鉴赏评价能力——以近4年山东高考卷古诗词试题为例

古代诗歌阅读试题中鉴赏能力的考查所占比例较大,表现出命题者重视诗歌的审美价值,追求以古代诗歌阅读鉴赏来考查考生的审美能力。     

浅析鲁迅作品中的“小人物”形象及比较

综观鲁迅的作品,以"小人物"为描写对象再现社会现实,表达作者思想感情的作品极多,这些形象在文中有力地推动了故事情节的发展,对再现作者的思想感情都有积极的意义。作者笔下的"小人物"形象是作者思想感情的代言人,通过这类"小人物"形象的口来控诉那个社会,表达了"哀其不幸,怒其不争""振其邦人,引起疗救"的思想感情。所以探讨"小人物"这类形象是很有必要,也是很有意义的。     

浅谈如何鉴赏古典诗

新的语文课程标准要求培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。把握鉴赏古典诗的步骤、方法显得尤为重要。     

探究高考古诗鉴赏术语的混乱与统一

随着高考古诗鉴赏题的不断改革,现阶段创新型的主观表述题已逐渐取代了传统模式下的客观判断题,而在此基础上古诗鉴赏教学模式也发生了一系列变化,相应的教师和学生的古诗鉴赏素养也普遍得到了极大的提升。但是,在改革过程中,随之出现的问题便是鉴赏术语使用的混乱性,从而进一步影响了古诗鉴赏教学的整体质量和效果。本文通过对现阶段高考古诗鉴赏术语使用中存在问题的综合分析,笔者就其鉴赏术语的统一性,浅谈了几点看法。     

中职语文诗歌教学方法之我见

指导学生学习和鉴赏诗歌,应注重诵读,用多种形式的诵读来感受诗歌独特的魅力。创设情境,丰富导入内容,激发学生的学习兴趣。诗歌教学中,学生是主体,教师是引导者,让学生领略诗歌的美,最根本的方法和技巧就是启发学生体悟诗歌。     

新课标下高中语文鉴赏性阅读教学方法浅谈

伴随着知识经济的发展,阅读作为获取知识的重要手段,越来越受到人们的重视。在高中的语文学习中,阅读教学是必不可少的关键环节。同时对于学生的语文知识水平也有着很大程度的影响。而鉴赏性阅读贯穿于高中语文阅读中,成为了历年考题中不可或缺的题型。所以鉴赏性阅读应当引起师生的共同关注,帮助学生语文阅读素养的提高。