大学教师学术权力的滥用与矫正

大学教师的学术权力来源于高深学问本身的性质和特点。权力固有的扩张本性,学术监督渠道的缺失,学术民主制度的匮乏,是大学教师学术权力滥用的主要原因。学者良知是学术权力良性运行的基本前提,学术民主是学术权力良性运行的必要保障,司法监督则是学术权力良性运行的最后手段。     

倾吐心声放飞个性——浅谈矫正学生作文“假、大、空”问题

学生作文常有“假、大、空”的现象,缺乏鲜明个性。课改新理念十分关注和尊重学生的个性。个性化作文;中破了传统作文教学的束缚,给学生带来一块自由畅想的空间,一方倾吐真情、放飞个性的空间。     

初中生自我意识偏误及矫正

自我意识简而言之，就是自己对自己的感受和认识。初中学生的自我意识往往肤浅、幼稚，甚至难免出现偏误，本文就这一问题略做探讨。     

从社区图书馆的教育职能谈"社区矫正"

社区图书馆具有其教育职能,“社区矫正”正是使这一教育职能得以延伸的具体体现。文章从注重社区矫正对象的精神塑造;注重矫正对象的技能培训和做好社区矫正工作,扩大服务覆盖面等方面,探讨了社区图书馆社会教育职能的真正意义。     

网络给中职校思政课教学带来的启示与思考

随着网络时代的到来,多媒体技术和信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的工作方式、交流方式、思维方式和生活方式,中职校的常规德育教学模式正面临着互联网时代所带来的严峻挑战。如何引导中职校学生在E时代科学掌握网络信息了解社会,养成正确的人生观、世界观、价值观、就业观是中职校思想政治课所面临的迫切课题。     

矫正幼儿的任牲

幼儿的任性行为是一个相当普遍的现象。任性是幼儿的一种不正常心理状态的反映．也是他们要挟父母、老师或其他亲人,满足自己某种需要的一种手段。     

大学生心理性问题行为的及时发现及矫正

大学生心理性问题行为不得到及时的疏导和矫正,不仅会影响其在校的学习和生活,还将影响其终身发展,甚至其生命。在新形势下,辅导员在工作中应采用直接发现与间接发现相结合,做到对大学生心理性问题行为的及时发现,并及时采取有效措施进行疏导和矫正,把严重问题行为扼杀在萌芽状态,使学生健康成长。     

关于基础教育阶段教育惩戒的实践与思考

一、引言一般认为,教育惩戒是针对学生的行为,"通过给学生身心施加某种影响,使其感到痛苦和羞耻,以达到使其悔改之意,从而达到矫正的目的"。教育惩戒应"施罚使犯过者身心感觉痛苦,但以不伤害犯过者身心健康为原则"。然而,如何将上述理念合法、有效地转化为教育