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131.
132.
柳枢 《中华活页文选(初中版)》2013,(9):8-9
来丹麦旅游,在哥本哈根一下飞机,接我的朋友就说要请我吃一顿丹麦大餐。但在酒店住下后,朋友却把我带到了一处健身房,然后说:"今天你想吃什么就完全靠自己了。"我不理解,我吃什么和健身房有什么关系? 相似文献
133.
134.
在小学数学教学中引入“探究性学习”理念是适应信息社会发展的需要,是加快课堂教学改革的步伐,全面推进小学数学课堂教学中实施素质教育进程的需要。对此,笔者结合人教版小学数学二年级上册“数学广角”这一教学案例,谈谈在小学数学教学中如何引导学生进行“探究性学习”,供同行们商榷。 相似文献
135.
森田勇造先生是日本青少年交友协会理事长,东京学艺大学客座教授,曾77次访问中国。2006年7月29日上午森田勇造先生到中国青少年研究中心,与中国少年儿童研究杂志社和培训中心的工作人员进行座谈。森田勇造先生是一个民俗学家,一个著名的野外活动家。随着日本现代化进程的加速,人民的生活水平普遍提高,但问题也随之而来。例如,由于生活与自然严重脱节,很多孩子不知道四季,不了解自然,知识几乎全部来自电视。为此,他开始了青少年野外文化活动的探索,组织各种青少年参加的野外文化活动。他认为活动并不是目的,而是通过活动达到对青少年进行社会教育的目的。森田先生于1968年开始组织长走活动。最早在东京开始的长走活动是从东京的繁华地带新宿到郊区的青梅,全长43公里。每个参加者在出发前都要将随身携带的钱或信用卡用组织者提供的信封装好,并封口。到终点时,参加者必须出具这个信封,证明自己沿途没花钱吃喝或坐车,然后才能领取“完步(按规定时间和要求胜利到达终点的意思)证明书”和组织者提供的面包、饮料。80年代中期,森田先生又开始了另一项连续10年的野外锻炼活动的探索:组织小学生体验无人岛生活。他每年暑假都要带近百名小学生到他的家乡一个叫御五神岛的无人岛上去待上5天,教孩子们搭帐篷、捕鱼捞虾、钻木取火、埋锅做饭等野外生活的知识和能力,让孩子们亲身体验大自然中的生活。迄今为止,他曾到过142个国家和地区考察、访问,出版了数十本专著,经常和世界各地的专家们举行野外文化活动的交流。本期刊登的文章,是他在一个研讨会上的发言摘编。另外,我们还同时刊登了徐博晨的文章。通过他的文章,我们可以对森田勇造先生倡导的野外文化活动有更直观的了解。 相似文献
136.
137.
本文主要介绍了在Windows98环境下多线程的编程技术,最后给出利用该技术的一个实例.即基于windows98串行通信的实现. 相似文献
138.
王福英 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(1):134-135
本文简单介绍了焦虑的分类,阐述了国外对外语学习焦虑研究的一些进程,并对国内外语学习焦虑的研究现状进行了概述。 相似文献
139.
随着全球化进程的加快,全球发展的公正性问题日益凸显,世界经济政治发展的不平衡、霸权主义的横行、贫富两极的分化、自然生态环境的恶化等问题不断加剧。所有这些问题迫使我们不得不重新认识和探讨全球发展的公正性问题。冯颜利教授的新著《全球发展的公正性:问题与解答》(中国社会科学出版社2008年版)一改学者们“从观念到观念”的理论阐释, 相似文献