提高学生阅读写作能力的几点做法

长期以来,作文教学都是困扰语文教师的一个老大难问题。如何解除这个问题,老师们都在不断地进行着尝试。而笔者也不例外,在实践中探索、尝试,总结出了阅读积累、阅读悟法、作前预习、学会修改的ABCD四个环节进行阅读写作的训练,收到了较好的效果。     

感悟诗中意境享受诗韵之美——古诗《村居》的教学设计

教材内容：人教版一年级下册第一单元 设计理念：古诗文教学是一种人文美的教学．是一个感悟诗中意境、享受诗韵之美的过程。基于这样的教学理念。我通过文本与艺术的内在联系．利用多媒体课件精心地将文本、音乐、图画巧妙结合，以陶醉诗境、品读诗韵、     

武林中的思想者——记郭玉杰先生

我与郭玉杰先生相识于上世纪90年代初，那时听一位朋友说，有一位武者创编了一种拳法很厉害，有时间可以见识见识。当时我很不以为然，以为不过是传说。创拳者多为大智大勇，且坚忍不拔者，现在习武者多为健身、防身，谁会在这上面下多少功夫。后来和郭先生接触多了，才发现郭玉杰先生真的痴迷于武术之中而不能自拔，而且功夫的确与众不同。     

让孩子们在中华古诗文阅读中成长

新的课程视角和课改理念下,小学语文应该加强中华传统文化的渗透,比如让中华古诗文的阅读成为孩子们自觉自愿的"呼吸"。教师应该通过整体把握、自主自悟和拓展延伸,使孩子们在中华经典的海洋中自由徜徉。     

让中华传统文化转化为孩子们内心的风景

新的课程视角和课改理念下,小学语文应该加强中华传统文化的渗透,在"精神导航"中积淀人文,在自主自悟中滋养学生,在由此及彼中拓展学生,让每一个孩子都在中华传统文化的海洋中得到多方面的锻造、滋养和提升。     

“以诗解诗”的三重境界——以《天净沙·秋思》教学为例

"以诗解诗"的教学方法开辟了诗歌教学的新路径,提高了诗歌教学效率,能更好地把握诗的意境。结合《天净沙·秋思》一诗的教学,探求"以诗解诗"的三重境界,以期为"以诗解诗"教学方法作有益补充。     

浅谈小学阅读教学中问题的设置

随着新课改在全国范围内的广泛开展,小学更加注重对学生的素质教育。在学生的教育阶段,小学阶段的语文教学对于学生素质的提升有很大帮助,而小学教学中的阅读教学不仅对于学生语言能力的提升有很大帮助,还能更好地让其在阅读的过程中培养对语文的兴趣,从而更好地实现全面发展。对小学语文阅读教学的重要性进行阐述,并对阅读教学中问题的设置进行探索,希望能有效提高小学语文阅读的教学质量。     

阅读教学之炼字、悟词、品句——以《黄河的主人》为例

在实际教学中,一些看似热闹的阅读课堂,却时常让人感到“飘忽”和“空洞”,因为这样的教学缺乏咬文嚼字、字斟句酌,语文味被冲淡,课堂显得浮华和浅薄。那么,在阅读教学中,教师应如何从语言文字入手,引领学生反复涵咏体味,嚼出语言的滋味,品出语文的味道呢？