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991.
992.
993.
吸收新近高职教育理论养分,以我国新高职教育发展所揭示出的运行规律和尊重学生及其家长教育消费倾向为前提,提出并尝试界定了"能动就业"的概念,阐述了能动就业型高职人才培养方案设计应体现的关键特征。这些关键特征包括:面向市场和面向学生,服务性格,开放性格,就业能力培养的前置和持续,基于职业能力各要素整合思维的课程体系。 相似文献
994.
995.
刘明光 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2012,31(2):94-96
农村青年纷纷外出打工创业,党支部书记后备人选缺乏,能干的人不想干,想干的人不能干,选准一名合格称职的党支部书记难;自身素质不高、村级集体经济薄弱、工作任务繁重、群众工作难做,当村党支部书记难;位卑责重,责、权、利不对称,经济发展困难多,留村党支部书记难。为走出这一困境,必须拓宽农村党支部书记队伍的选拔渠道,加强村党支部书记教育培训,健全完善村党支部书记使用管理机制,建立健全村党支部书记队伍激励保障机制。 相似文献
996.
于兆波 《首都师范大学学报(社会科学版)》2012,(2):60-64
法治解决问题的方式是:面对权益互相冲突的双方主张,必须作出支持一方、反对另一方的抉断,如或肯定或否定、或侵权或不侵权、或犯罪或不犯罪等。这是一种"二选一"的解决问题方式,具有武断性特征。法治解决问题方式产生的原因有:事物的本性使然;规则的本性使然;为了社会生活的清楚、简便、高效;通过法学教育和法律实践的形成等。其不足主要是突出的僵硬性与明显的呆板性,这可以通过法律的内部补偿与外部补偿进行完善。法治解决问题的方式对社会的意义是供给良法,对社会管理的意义是形成基础,对社会管理创新的意义是促进善治。 相似文献
997.
998.
999.
认为硕士研究生新生选导师可分为初选、互选和选定三个阶段,现有研究多集中于初选阶段,而忽视了其他两个阶段,从而简化了这一导师与学生的互动过程。通过对某大学2010级硕士新生的调查发现,这些新生在初选阶段选导师的标准可能是基于理性考虑,但随后的互选和选定两个阶段并不完全符合这一理性模式,师生伦理约束着联系导师的数量、联系时间,伦理也影响着这些新生能否成功地为导师所接受。伦理道德模式构成了对选导师的另一种解读。 相似文献
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