唯物辩证法与班主任工作

唯物辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，是正确认识事物和处理矛盾的极其重要的世界观和方法论依据。在班级管理中注意运用辩证法思想，能取得良好的效果。     

高中政治经济、哲学、政治的映射

随着高考“3＋X”综合模式的全面推开，高考命题的综合化趋势日益加强．除跨学科的政治、历史、地理知识的不同角度的综合科，主要的是各学科内的综合占绝对比例，因而要使教师讲得好，学生学得好，高考考得好就必须对政治学科内“三大板块”的内容交叉点和知识构架的交汇点有一个通盘了解和认识．在平时的教学和复习中找准高考的切入点，使三大板块知识融会贯通，浑然一体。现仅以高二哲学常识为主线浅谈对高一经济常识和高三政治常识的映射。     

用唯物辩证法指导《概率论与数理统计》教学

唯物辩证法是自然科学发展的指导思想，作为一名教师，只有按照唯物辩证主义认识论去了解教育的对象，以实践去检查教学的成败，用对立统一思想去认识教学中的各种矛盾，才能妥善组织教学，取得较好的效果。     

马克思主义哲学教学中的环境道德教育

本文简要介绍了作者在马克思主义哲学辨证唯物论、唯物辩证法、认识论、历史唯物论的教学中，如何渗透环境道德教育的一些做法。     

关于党的领导核心作用的思考

唯物辩证法认为，事物总是变化发展的，在发展中有曲折，在曲折中前进。这是万事万物发展必须遵循的普遍规律，在建设有中国特色社会主义现代化的庞大社会主义工程中，更是表现得淋漓尽致，而起主导作用的是工人阶级和全国各族人民的先锋队组织——中国共产党。     

构建和谐社会与唯物辩证法

<中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定>是一篇充满唯物辩证法光辉思想的纲领性文献,它以唯物辩证法为哲学基础,充分阐述了构建社会主义和谐社会的一系列重大问题,以鲜明的时代精神再一次有力地证明了唯物辩证法是我们正确认识人类社会发展规律的锐利思想武器.     

马克思主义过程论与社会主义初级阶段论

过程论作为马克思主义唯物辩证法发展观的一个基本思想,为我们研究社会主义社会发展过程提供了一个科学方法。社会主义初级阶段理论就是马克思主义过程论在中国社会主义社会发展实践中的具体运用和进一步深化。     

“两次否定三个阶段”的表述不符合马克思主义经典作家的本意——兼谈对辩证否定次数的看法

我国许多马克思主义哲学原理教科书在谈到唯物辩证法否定之否定规律时，常使用“两次否定三个阶段”来加以概括。这种概括实际上违背了马克思主义经典作家们的本意。马克思主义经典作家们从来都没有提出过狭隘的“两次否定三个阶段”的命题。在否定之否定过程中，辨证否定次数的多少，并不取决于人们这样那样的主观认定，而是取决于处于实际运动中的事物本身。辨证否定的次数的多少因客观事物自身及其所处环境的特殊性而具有不确定性。     

建设有中国特色社会主义理论充满了丰富的唯物辩证法

建设有中国特色社会主义理论,不仅以彻底的唯物主义为基石,而且处处闪耀着辩证法的思想,体现了共性和个性的辩证统一,事物发展的连续性和阶段性的统一,贯穿着两点论和重点论的统一。在现代化建设和改革开放的实践中,只有加强马克思主义理论建设,才能推动社会主义现代化的胜利发展。     

试论孙维纲老师的教学方法

孙维纲老师因其教学效果显赫,故被人称为“神奇教师”。笔者认为,孙老师“神”在运用了启发式“教法”,“神”在其教法符合以学生为主体的教学思想、辩证唯物认识论等原理。