国际教学合作对于新工科建设的实质推动——以哈尔滨工业大学伊拉斯谟项目为例

具有国际化视野和国际化思维的人才是社会向前发展的根本保障。在国家实施“双一流”和新工科战略的同时,高校强调多学科的交叉融合以及前沿知识讲授的课程体系是具有积极推进作用的。文章结合欧盟“伊拉斯谟+”项目的实施,围绕传统能源动力学科,联合建筑、环境相关专业,探索形成有效的新工科人才培养体系,并且在终身学习层面进行了有益的尝试,以期提高培养具有学科交叉背景的人才的能力。     

走向统整:项目式学习支持素养发展的实践路径

高中信息技术课程标准高度重视项目式学习在信息技术教学中的重要作用。但在教师运用项目式学习支持学生素养发展的实践中,受传统知识观的影响,目前仍面临着从“教的设计”转向“学的设计”的不适、从知识点教学转向核心知识理解的困难、学科知识与真实世界联系的挑战等诸多问题。教师应从系统视角,基于数字化学习方式,探索信息技术学科项目式学习在目标、内容和实践方面的统整策略及实践路径,推进项目式学习支持素养发展的实践。     

地理信息技术在项目式学习中的应用实践——以“北京之水”为例

“北京之水”地理项目式学习课程,是学生基于北京市水资源与水环境这一“大主题”,跨学科运用知识技能,应用Web GIS等地理信息技术,思考并解决真实世界中的地理问题的创新实践。在地理项目式学习中应用地理信息技术,能够更好地帮助学生深入理解地理要素的基本内涵与关联,提升地理学科核心素养,落实立德树人根本任务,同时为现代信息技术与项目式学习深度融合、开展线上教学活动等提供可参考的解决方案。     

外商投资西部享有六条政策

在“十五”期间,西部铁路大中型项目基建投资预计将达1000亿元左右,到2005年,西部铁路预计将达到1．8万公里左右。而目前,西部地区铁路路网规模为14858公里。     

运动竞赛项目体系的验证与思考

“运动竞赛项目体系”的建构,是展开竞赛方法研究的必要前提。运动竞赛项目体系的正确性,必须经运动竞赛实践的验证。具体竞赛项目的实施定位,不仅验证了运动竞赛项目体系的可行性,同时深化了对运动竞赛项目体系的认识和理解。     

基于项目教学法视域下中职餐饮实训课的实施及对策研究

为提高中等职业教育餐饮实训课的教学质量,首先分析了中等职业学校餐饮实训课的现状以及存在的问题,然后阐述了项目教学法在中职餐饮实训课的实施过程和已取得的成效,最后提出了促进中职餐饮实训课有效发展的对策建议.     

基于项目驱动式赛课结合的"三创"人才培养模式探索──以莆田学院为例

高校"三创"(创新、创意、创业)人才的培养,对当下"大众创业,万众创新"的国家方针具有重要的促进和推动作用.文章针对如何激发学生的创新创业热情,如何将"三创"教育融入日常教学,以莆田学院为例,结合课程体系改革、教学内容与模式改革、项目驱动模式创新等手段,探索出"三创"人才培养的新模式,促进了"三创"人才培养体系的有效实...     

指向深度学习的高中心理课程项目式教学模式探索

深度学习的发生意味着学生能够将"前知识"与"潜知识"有机结合起来,利用所学知识解决实际学习生活问题。已有研究显示,项目式教学能够较好地引发深度学习,促进学生高阶思维能力的发展。但文献检索也表明,现有研究多集中在数学、英语、物理等学科中,较少有针对心理健康教育进行的研究。尝试以项目式教学为模式,从项目主题的设定、项目计划(方案)的实施、项目成果展示与评价和项目总结反思四方面对校本教材进行再开发,能促进深度学习的产生,提升教学的有效性。     

项目教学法在大学生英语教学中的应用研究

随着当代信息化的快速发展和课程改革的全面展开,大学英语教学面临着巨大的挑战。大学英语教学不仅用于传播英语知识,还承担着培养英语实用型人才的责任。目前,传统大学英语的教学方法亟待改善和提高,提倡以教师为中心逐步向以教师为主导,学生为主体的教学模式改变。结合质性研究和量化分析,文章探讨项目教学法在大学生英语教学中的应用研究。实验前后,分别对实验组和对照组进行前测和后测,借助SPSS 25.0研究工具,通过独立样本T检验得出,Sig.(2-tailed)小于0.05.结果表明项目教学法对大学生的英语水平有显著的影响。同时,实验后对实验组进行问卷调查,研究发现,项目教学法能够激发大学生学习英语的兴趣,提高学习的自主学习能力。     

中国投掷项目优秀运动员成绩涨幅规律及竞技年龄特征研究

运用文献资料、对比分析等研究方法,对我国优秀投掷运动员的个人最佳成绩与其青年时期的最佳成绩(U20)进行对比并分析两者间存在的规律。研究发现,我国优秀投掷运动员的个人最佳成绩会以其青年时期的最佳成绩(U20)为基础,形成平均为12%左右的运动成绩涨幅;成绩涨幅比例与各投掷项目的技术特点密切相关,呈现出铅球>链球>标枪>铁饼(12.02%>11.78%>11.57%>11.37%)的现象;我国优秀投掷运动员创造个人最佳成绩的平均年龄在26岁左右,竞技年龄平均在21～32岁区间内;投掷运动员青年时期的最佳成绩,对其创造个人最佳成绩具有重要参考价值。