浅谈初一学生英语学习兴趣的培养

根据初一英语课堂教学的实际,结合初一学生的学习心理和学习特点,着重探讨了教学中如何贯彻新《课标》,如何成功地"启蒙"初一新生和带领他们顺利"入门",采取多种形式提高课堂教学效率的策略和方法。遵循新《课标》的教学理论,想办法使自己的教学具有较强的趣味性和艺术性,活跃课堂。注重情感策略和学习策略的培养,以情优教。切实落实学生的主体地位,充分激发学生的学习兴趣,在教学过程中培养和提高学生的综合语言能力。     

学生欢迎教师怎样的话语

情景再现为了更好地为学生的成长服务，提高教师教育教学的有效性，我们做了有关“教师语言的调查报告”，就学生喜欢听的教师话语和讨厌听的教师话语进行了调查与分析，并统计出大多数学生喜欢听到的和讨厌听到的频率最多的10句话，作为这次调查分析出的教师在教育教学中的惯用话语，供教师们参考。     

古诗名句情景型训练题示例

中国古典诗歌浩如烟海 ,博大精深 ,这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。语文教材所以选择了一些优秀的诗篇授于学生 ,其重要目的是通过这“一枝枝红杏”让学生感受古文化的“满园春色”。笔者近年来尝试一种学古诗的方法 ,即在一定的情景中运用诗句。这种方式不仅着眼于识记 ,还兼顾理解、欣赏 ,更注重于化消极积累为积极运用 ,大大激发了学生学古诗、用古诗的兴趣。这里介绍１８例 ,以期抛砖引玉。（１）“。”是啊 ,燕子去了 ,有再来的时候 ;杨柳枯了 ,有再青的时候 ;桃花谢了 ,有再开的时候。我们的日子呢 ,却是一去不…     

小学数学中年级应用题教学的研究

应用题教学作为我国小学数学教学的一项内容。多年来一直是人们重点关注的课题。应用题教学在培养学生逻辑思维能力、综合运用知识解决问题的能力方面起着重要的作用。但是长期以来我们的许多孩子在面对千变万化的应用题时却感到很茫然，无从下手。我们曾在中年级学生中进行问卷调查：有75％以上的学生普遍认为数学应用题最难学，     

浅谈探究式音乐教学模式

一、探究式青乐教学的特性探究式音乐教学是指在教师启发引导下,学生以教材文本,以生活实际和周围世界为参照对象,自主确认和发现问题,并在此基础上搜集数据、信息,寻求解决方法,最终以个人、小组、集体等各种形式进行有效交流和形成客观评价的一种教学模式。     

多媒体课件与物理实验的整合

随着计算机、网络和多媒体技术的迅速发展，现代信息技术已广泛的应用到物理教学之中，特别是多媒体课件在物理教学中的使用，使物理课堂变得更加丰富多彩。它将文字、图像、声音和动画等融合到一起，形成一个动态的教学氛围，能将抽象的物理现象直观、清晰、生动地展现出来，有助于学生理解和掌握，这都是传统的教学方法无法做到的。但随之也带来了一些消极的影响，比如多媒体课件都是人为设计的一种理想化的物理情景，与现实的物理情景是有很多区别的，这就使学生接受时有一种不真实的感觉；并且它对培养学生的想象能力、逻辑思维能力和分析能力也是不利的。在使用多媒体课件的过程中也存在着一些误区，比如老师成了机器的操纵者，让机器成了课堂的主导者；用多媒体模拟实验代替了物理演示实验等。     

情景教学在大学英语口语教学中的运用——一轮口语教学实践的启示

本文从一轮大学英语口语教学实践出发，探讨了情景教学的理论基础，情景教学在口语课堂上的实际运用，包括它的巨大优势、存在的问题以及对大学英语口语教学的启示。     

中学英语情景教学法的实现方式

中学英语教学中采用情景教学的方法,可以促成成功的教与学的双边实践活动.情景教学法实现的关键在于改变课程呈现方式、改变提问方式、丰富教学内容和调整学生课堂活动结构.