认知语言学视角下的英语隐喻翻译思路构建

中英两种文化间的背景差异,很大程度上影响着两种语言间的翻译工作,尤其是英语中隐喻作为一种修辞手法,更是融入了英语语言所独有的特征。本文分析了英语隐喻中常见的句法结构类型,研究了在认知语言学视角下,翻译英语隐喻思路的构建。     

多元智能理论在商务英语口语教学中的应用及启示

运用加德纳多元智能理论进行商务英语口语教学。对实验班级的学生智能风格进行了检测,针对不同学生的智能特点,实施不同的教学方法及评价标准。     

基于新文科理念的KSA模式构建商务英语实训体系的研究

近年来新文科建设的大背景赋予应用型本科院校商务英语专业在构建实训体系层面巨大的挑战和发展的空间。但不可否认的是,该专业的培养模式一直存在着教学目标不明确、教学方法不先进、教学内容不实际等问题。本文从商务英语专业实训体系构建的角度介绍了KSA教育模式的基本思路与内容体系,对应用型本科院校商务英语专业在教学方法、教学内容和课程体系上须做出的改革进行分析和探讨。强调以KSA模式构建商务英语实训体系能从素养、能力、技能三个方面培养学生的实践能力,满足社会对商务英语专业人才的需求。     

高职商务英语专业项目驱动教学模式探索

高职学校为提升学生的英语综合能力,改变了以往的英语教学方式,积极引进和应用项目驱动式教学模式,不断与市场的英语人才需求条件向融合。项目驱动式教学模式在许多的高职学校得到了重视,本文分析了项目驱动式教学模式现状及其出现的问题,并提出了更好的运用对策。     

浅析英语语言学发展的因素探讨

语言的出现和产生使得人们之间更好地进行沟通与交流,并且产生思想共鸣。在语言发展的漫长过程中,形成了较为系统的语言学科,由于不同的民族通过不同的语言进行交流,因此形成了具有不同特点的语言学。其中英语在世界范围内已经得到了最为广泛的发展,英语语言学业形成了较成熟的体系,在长时间的发展工程中,影响英语语言学发展的因素有很多,因此有必要对其进行深入的探讨,这样有利于语言学的进一步完善与发展。     

叶蜚声、徐通锵《语言学纲要(修订版)》指瑕——以“句义的蕴含、预设关系”为例

《语言学纲要(修订版)》在原版的基础上进行了修订,在内容上有所扩充,使之尽可能地反映语言学研究的最新成果。尽管如此,新增部分还有不尽人意的地方。以第五章第三节的第四小节"句义的蕴含、预设关系"为例,在蕴涵关系和预设关系的推导过程是否还存在其他的可能性以及否定验证法的适用范围两个方面还存在可商榷之处,建议修订版本在这两方面进一步完善:一是在吸收前人研究成果上还存在欠缺;二是否定验证法还需进一步完善。     

论交际教学法与商务英语教学

本文探讨交际教学法的理论核心及其特征,分析商务英语教学的目标、内容、教学对象和商务英语教学的特征,从而说明交际教学法运用于商务英语教学是必要且可行的,并进一步讨论在商务英语教学中使用交际法时的师生角色和培养跨文化意识的重要性。     

论普遍语法观与第二语言能力研究

本文试图以普遍语法观为出发点探讨第二语言能力的研究。虽然语料分析(包括对比分析、差错分析等)取得了一定的成就，但它们忽视了语言能力中的重要一面，即语言知识的天赋性和普遍性。我们认为，中介语能力是个复杂系统，包含天赋的内在知识系统和后天的习得系统，而后天的习得系统包含具体语言的参数设置和词库的子语类化特征。交际策赂、社会文化知识等虽然构成语言使用水平，但是不应该作为从理论意义上探讨语言能力的研究对象。除了可以从外在主义的角度研究中介语语料，归纳整理出具体语言运用的规律，我们还可以从内在主义的角度透过中介语使用者的直觉探索潜在的语言知识，考察普遍语法原则在中介语中的反映。笔者认为，调查第二语言习得者的直觉或合乎语法性判断与中介语的语科研究不是相互排斥而是互补的。     

制止英汉"双语教学"以语言维护国家主权和国家安全--访著名语言学家、南开大学马庆株教授

著名语言学家、南开大学文学院语言规划博士生导师马庆株教授在主题为"语言规划的理论与实践"的"第四届全国社会语言学学术研讨会"(2004年10月16日一18日,北京,中国传媒大学)上做大会发言,认为应该区分两种"双语教学",制止英语和汉语的"双语教学".笔者(彭)对马教授(马)做了专门采访.     

ESP需求分析视阈下商务英语人才培养对策研究

随着经济全球化进程的加快,中国经济迅猛发展加大了对ESP商务英语复合型人才的需求。当前我国商务英语人才培养仍然存在重语言轻实务,重知识输入轻业务输出,教学内容陈旧,教学形式传统,缺乏企业一线的师资等问题。需求分析作为ESP教学的重要发展阶段为商务英语人才培养提供了理论的框架。针对商务英语人才培养中凸显的问题,基于需求分析理论,提出相应的培养对策,旨在使商务英语专业的人才培养更为规范、科学和合理。