秦汉峣关、唐蓝关小考

大量的历史资料说明了峣关、蓝关在历史上的确切位置,秦汉时的峣关、唐时的蓝关,都在今商洛市的商州区。有些历史资料虽有不同记载,但追本求源,这些不同的记载仍证明了秦汉时的峣关、唐时的蓝关都在今商洛市的商州区。近代、当代权威性研究成果证明这种看法。     

摭谈古诗教学中的“五美”

古诗是中国古代文学史上一颗璀璨的明珠,一直以其生动凝练的语言、优美和谐的韵味、清新高远的意境、广博深邃的思想而广为传诵。而入选语文教材的古诗,更是历经锤炼的名篇佳作,是学生领悟古文化无穷魅力的一个窗口。笔者在教学实践中围绕凸显“五美”,以提高了古诗教学的效果。     

古诗《游园不值》赏析及教学建议

“九义”,小学语文第十册中的《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品。诗中描写诗人望着窗外春天的景象,不由得兴致勃发,想到朋友家的园子里畅游一番。到了朋友的住处,只见园门紧闭,空无一人,地上长满了青苔。也许主人怜爱这地毯一样的青苔,担心青苔留下来客的鞋印。     

解读灰色童谣:穿过迷茫,是一片清新的天空

口舌大战:当古诗碰上灰色童谣 妈妈说事-- 妹妹的儿子果果5岁,是个聪明乖巧的孩子.他会背古诗,能讲故事,每逢节日,便成了幼儿园的台柱子.这天,妹妹带着果果上我们家玩,趁着大家都在,妹妹说:果果,给姨妈他们背首诗吧!果果立刻昂首挺胸,站到了屋子中央.他声情并茂背完一首<咏鹅>,我们立刻热烈地鼓掌,果果骄傲地说: "我会背三百首古诗呢!"这时,站在一旁的儿子阴阳怪气地发话了: "为什么天这么黑呀,因为有牛在天上飞呀.这牛怎么上去的呀,因为有人在地上吹呀!"     

创编，这也是一种读——给古诗染上流行色

说起色彩,你一定会想到绘画。可你听说过给古诗染色吗？其实,这就是在理解的基础上,对古诗进行极富个性的再创造。听过S．H．E唱的《中国话》吧？她们就是给最传统的绕口令,染上了最流行的色彩,从而让这首歌红遍了海内外呢！在流传千百年的经典中,如果合理地添上独属于你的色彩,那感觉,真叫“酷”！     

农远“模式二”环境下基于多元智能的《望庐山瀑布》教学设计

《望庐山瀑布》一课是六年制小学语文课本（人教版）第七册21课《古诗二首》中的一首,学生在第12课《瀑布》中已学习了许多有关瀑布的知识。本教案设计以农村中小学现代远程教育“模式二”为主要教学环境,以多元智能理论为基点,在学习古诗的同时注重对学生多种智能的培养,促进学生的全面发展。     

浅谈小学语文古诗教学

<正>培根说:"读诗使人灵秀。"小学语文教材中选取的许多古诗,立意高远,构思新颖,语言清新,情趣浓郁。然而小学生知识面狭窄,生活阅历浅,对诗中描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远,这造成了古诗教学中的一大难题。所     

浅谈运用现代教育技术手段优化古诗教学

正随着教育现代化的不断推进,现代教育技术以其独特的优势进入课堂,冲击着传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。跟着时代前进的步伐,电化教学在语文教学中,特别是古诗教学中已凸显出自身的魅力,其具有直观、形象、生动的特点,光、色、形兼备,动静结合,它不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且可以打破时间、空间上的限制,能够让学生清楚、真切地看到事     

小学语文课堂古诗文吟诵初探

针对小学语文课堂中的古诗文吟诵一题展开了较为深入的研究,同时结合吟诵的内涵与经验总结出了几点可行性较高的教学措施,其中包括初读、带领学生感受音韵的魅力、意读,引导学生走入意象的世界以及品读,培养学生的想象力等等,以期能够对我国小学语文教学水平的进一步提高带来一些具有参考性的意见。     

在古诗教学中如何教会学生把握意境

诗歌教学要求教师能从审美这个角度来指导学生感受作品的思想内容和艺术魅力.因此,教师应通过范读渲染、引发意境,激发想象、感受意境,学生自赏、发觉意境这三个环节来教会学生如何把握意境.