听写——不该忽视的训练手段

近日,听了名特级教师薛法根执教的《螳螂捕蝉》一课,薛老师先让学生听写了四组词语,分别是： 　　（1）蝉 悠闲 自由自在 　　（2）螳螂 拱着身子 举起前爪 　　（3）黄雀 伸长脖子 正要啄食 　　（4）侍奉吴王的少年 拿着弹弓 瞄准     

注重数学思想方法的提炼——关于化归思想的一个案例分析

数学思想方法是对数学内容及其所使用的方法的本质认识．中国的数学教育早就形成重视“数学思想方法”教学的共识，用字母表示数的思想方法，集合与对应的思想方法，函数与方程的思想方法，数形结合的思想方法，数学模型的思想方法，转换化归的思想方法等也一直受到理论上的重视（参见文[1]）．但是认识上的统一、理论上的重视还不能保证实践上的自觉行动和行动中的良好效果，说得抽象了（甚至贴标签）学生不理解，     

高职会计综合模拟实训课程的地位和基于工作过程的教学改革探讨

会计综合模拟实训课程是会计专业的一门核心课程,重在培养学生的会计核算能力、会计职业能力和会计创新能力。本文针对该课程的特点,对会计综合模拟实训课程进行准确定位,通过与其他高职院校比较分析对济源职业技术学院该课程的教学改革提出设想,以期构建以会计工作过程的工作任务为导向,教学做一体化的实践课程体系。     

构建工学结合实践教学模式的探索与实践——以闽西职业技术学院应用电子技术专业为例

实践教学是高职院校教学体系中的一个重要组成部分。在传统的实践教学模式中,教学与具体的典型工作任务相分离,学生不能获得综合职业能力,因此必须对传统的实践教学模式进行重构。闽西职业技术学院应用电子技术专业对课程体系、教学内容、教学方法与教学实施保障等方面进行改革,构建了工学结合的实践教学模式。     

高职院校课程教学模式改革的探讨——以北京信息职业技术学院为例

目前,各高职院校都在积极探索课程改革的有效方法和途径,以推进职业教育新一轮改革发展。北京信息职业技术学院加大了课程建设与改革的力度,近几年推出了技术中心的课程新模式。2010年,学院批准27门核心技术课程开展“教学做”一体化教学改革,基于企业工作过程设计教学活动,探索工学结合教学的新模式,推行项目教学、案例教学,取得了良好的效果。作为高职院校的教师,笔者深刻认识到高等职业教育全面提高教育质量的重要性和急迫性,力求在教学模式的改革中,努力提高学生的实践能力,培养企业需要的应用型人才。     

基于工学结合构建高职餐饮管理与服务专业人才培养模式

论述了高职餐饮管理与服务专业工学结合人才培养模式的构建及实施工学结合人才培养模式的保障机制。     

高中英语教学中说写结合的小组合作学习模式

高中英语是一门非常重要的主课目,也是让大多数学生感到困惑的科目,很多学生在高中英语的有效学习中都面临着困难,为了解决这些问题,教师就要实施新的教学思路,研究出更多的适合学习高效学习的教学方法,经过大量的教育实践表明,说写结合的小组合作式学习方法是一种提高学生学习效率的有效办法,取得了良好的教学效果,那么高中教师应该如何利用小组合作学习方式来展开教学,本文针对这一问题展开讨论,分析了高中教学中说写结合的教学方法。     

教育家办学的典范——兼评张亚群教授新著《自强不息止于至善——厦门大学校长林文庆》

作为著名教育家章开沅教授等主编的"中国著名大学校长书系"之一,厦门大学高等教育发展研究中心张亚群教授撰写的《自强不息,止于至善——厦门大学校长林文庆》(山东教育出版社,2012年4月版)是一本立意高远、史论结合、内涵丰富、独具特色的著作。它以早期厦门大学校长林文庆(Lim Boon Keng,1869-1957)为主线,从高等教育史的视角,全面考察和深入探究其成长背景、教育思想、办学活动与历史影响,不仅帮助人们从一个侧面认识了厦门大学历史文化演进的内在逻辑,而且让人们看到了中国近代著名教育家鲜明的个性特征和卓越的教育追求。全书33万多字,体系严密,语言生动,图文并茂,可读性强。     

简单的阅读 踏实的思索——图画书《失落的一角》读写结合实践课节录及解读

一、第一次写话——真感受师:相信你的内心风起云涌,涌动的是你的神思,也许片刻间道不明,说不清,静静地想想,你想到了什么?感受到了什么?生:我感受到圆在寻找它失落的一角的路上,能够坚持不懈,面对困难和一次次的失败,总能顽强地走下去,不气馁,不放弃。师:你不光在读,也在思考,在感同身受。生:我觉得圆在寻找一角的路上,尽管遇到了很多     

读写结合在初中英语教学中的运用

英语课程体现了工具性和人文性的统一。在初中英语教学中,如果读是理论,写是实践,读与写的结合便是理论与实践的结合,体现英语学科工具性和人文性统一的特点。现行的初中英语教材主要是以读写结合的理念设计的阅读与写作板块,因而读写结合的教学理念也可以广泛应用到课堂中。但是学生在写作中依然会遇到一些问题,如内容空洞、语言单一、表达不得体、结构混乱等。因此,针对读写结合在初中英语教学中的低效性,教师要采取提升读写结合有效性的教学策略。