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韩玉双 《中国教育技术装备》2011,(4):130-131
1引言高中数学教学的目的是进一步培养和发展学生的数学品质,养成良好的思维习惯,从而提高分析问题、解决问题的能力。在大力倡导素质教育的今天,这种观点显得尤为重要,它直接影响了高中数学课堂的教学模式——不再提倡"满堂灌"的教学方式,而更加关注每个学生能力的发展。因此,如何在课堂教学中既教给学生 相似文献
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在新课程改革的背景下,实现聋校语文课堂的高效教学是非常迫切的问题。本文针对聋校语文课堂教学中提问的现状进行了分析,并据此提出了相应的解决策略:学会取舍、找准提问点、抓住契机,在聋校语文课堂教学改革方面进行一些尝试。 相似文献
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课堂教学摒弃了“满堂灌”和“填鸭式”,然而一些教师没有把握教育真谛,导致课堂提问出现了“虚化”现象。表现为:数量上的泛滥化、质量上的浅层化、对象上的不平等化、主体上的弱化、时机上的随意化。本文即对此展开分析。 相似文献
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现代心理学认为,一切思维都是从问题开始的,从某种意义上说,完整的思维过程就是提出问题并解决问题的过程。或者说,思维本身就是一个不断提问、不断解答、不断追问、不断明朗的过程。只不过,这个过程通常是在主体内部进行的,是内隐的,是自问自答的。而来自外部的提问——课堂上教师的提问,同样能够成为思维发生的起点,一种外部的、语言化的思维正是在提问中开始。如何科学有效地设计提问,是实施新课程课堂教学中教师准备的重要工作之一。一、“善问”与“善待问”问题具有启动学生思维和引导学生思维开展方向的重要作用。教师提出什么样的问… 相似文献
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体现师生互动的课堂提问在小学课堂教学中几乎是无处不在。可最让提问者伤脑筋的不是提不提问、会不会提问的问题,而是经过精心设计和组织的课堂提问出现了冷场、卡壳、答非所问等现 相似文献