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81.
浅谈初中语文教学中学生想象力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
傅敏 《中国校外教育(理论)》2011,(10):125-125
学生创新思维能力的培养与提高是教育的最终目标,想象力是创新能力的翅膀。语文教师应有计划地让学生积累语文知识、训练语言表达能力、增加阅读量、进行写作训练,来培养、增强、提升学生的想象力。 相似文献
82.
王友清 《小作家选刊(小学)》2011,(9):181-182
作文是语文教学的重点和难点,无论是老师还是学生对于作文都有着自己的难言之苦。本文针对造成学生作文水平不高的原因进行了浅显的分析并.提出了相应的解决办法以便广大同仁指正。 相似文献
83.
提高学生的写作水平首先要教会学生观察,学会积累.搜集,学会审题,学会构思,学会修改。只有感受的东西多了.接触多了,收集多了.因为厚积薄发,才会言之有物,才有话可说,写起作文来就不会感到无话可说了。 相似文献
84.
语文教学的问题实质是言语形式与言语内容的问题,文言文教学也不例外。重“文”还是重“言”,仍然是文言文教学纷争的焦点。面对文言文教学的困惑,笔者认为无论是面对高考,还是面对新课程素质教育,在文言文教学中我们应该突出基础,以“言”为本,追求“言”与“文”的和谐统一。具体地说可以培养学生良好的自主学习习惯,扫除“言”的障碍;重视文言文知识的积累和运用,逐步解决“言”的问题;反复朗读贯穿文言文教学的始终,因“言”释“文”。 相似文献
85.
前不久,我校组织了一次学生现场作文比赛。比赛的题目如下:从以下两题中任选一题进行写作。(注意文章中不出现真实的校名、人名、地名)(一)在我们成长的过程中,有许多值得感谢的人物、事件和情感,体贴入微的父母、长辈,循循善诱的老师,朝夕相处的同学,幸福愉快的生活、学习经历……有时,即使是一 相似文献
86.
"原生态"是自然科学术语,就是一切在自然状况下生存下来的东西,未受人工影响和干扰的原始生态或生态原状。原生态阅读,就是学生在不受外界人为干扰的情况下,从自己的人生经历和知识积累出发,阅读文本时获得的一种情感体验。 相似文献
87.
《语文课程标准》指出,语文课应指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感。语言的积累越来越引起语文教师的重视,不少小学生能熟练地背诵许多成语、名言名句。 相似文献
88.
“丰富语言积累”是《语文课程标准》在教学要求上加以突出和强调的重要内容之一.我所在学校的生源基本上都是农村孩子,近年来,为改变农村低中年级小学生语言积累贫乏,课外阅读资源少,阅读量低的现状,丰富学生的语言积累,我做了以下尝试: 相似文献
89.
在我们的思维中,培养学生的辩论能力,需要他们具有一定的知识基础和经验积累,需要有一定的文化素养,有较强的逻辑思维能力与口语表达能力。因此,从学生终身发展的角度出发,辩论也能成为小学语文课堂中的一大亮点。 相似文献
90.
《九色鹿》是一个民间神话故事,讲的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处.但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩.课堂上我打破传统的教学模式,使阅读教学从“独白”走向“对话”. 相似文献