谈初中语文作文教学

作文是衡量学生语文水平的重要尺度,语文教师应从理论和实践上探讨作文教学的方法,要重视写作素材的积累,要消除学生畏难情绪,让学生养成良好的作文习惯,使作文教学呈现出新的局面。     

做小学生作文兴趣的引领人

目前农村小学生缺乏写作兴趣和语言表达能力,怕写作文,甚至产生厌烦心理。所以写起作文来,就会遇到种种困难。那么,在语文教学中怎样培养农村小学生的写作兴趣,提高小学生的作文水平呢?     

谈小学生习作素材的积累

开展兴趣小组活动,给学生提供展示、学习、交流、表现的机会,有利于激发写作动机,培养写作兴趣。在活动中,让学生充分放开手脚,自由表达,真正体现"我手写我口""我手抒我心"。充分利用各种有效方式开阔学生的视野,拓宽学生的思维,引导学生积累写作素材。     

例谈小学数学活动经验的积累途径

数学活动经验的积累是学生学好数学的必要条件之一,在数学课堂教学过程中,教师可以从这三方面入手:一是,在观察操作中积累实践经验;二是,在推理猜想中积累思考经验;三是,在审题探究中积累解题经验。本文主要就这三方面进行具体阐述。     

唯有厚积 方能薄发——高中时评写作教学策略初探

高考作文命题的导向,尤其是"任务驱动式"的作文模式更是要求学生具有一定的时事评论能力。因此,时评写作理应成为高中作文教学的重要内容。在时评文写作教学中,教师应注意引导学生从"时事素材""分析说理方法""语言表达手法"等三个方面进行积累,以提升学生时评文的写作水平。     

浅谈“图形与几何”领域基本活动经验的积累

正"基本活动经验"是《义务教育数学课程标准(2011年版)》新增的"两基"之一,"基本活动经验"被提到前所未有的高度。可见,"基本活动经验"在数学课堂教学中显得尤为重要。然而,面对如何帮助学生积累活动经验这个问题,每个教师都面露难色。大家认为,"经验"是个看不见,摸不着的东西,如何引导?如何积累?笔者认为,无论是经验的引导,还是经验的积累,都需要通过多角度的数学操作活动来实现,在操作和思考的过程中,不断感悟、内     

巧用课堂练笔 体验成功乐趣谈六年级小练笔的几种形式

专家有言,“把写挤进课堂”.一个“挤”字,道出了当今课堂“唯说唯读”的尴尬局面.教师们普遍认为,学生会说了,会认了,会读了,似乎学习的任务就完成了.古人云:“不动笔墨不读书.”读写是一个不可割裂的整体.经调查发现,学生普遍感到没有材料可写或感到有话写不出来,这充分说明缺乏生活积累和阅读积累,是造成学生害怕写作的主要心理障碍.邓拓先生说:“古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分注意积累的.知识是积累起来的,经验也是积累起来的,我们对什么事物都不应该像‘过眼云烟’.”学习是一个积累的过程.特别是小学生,知识面狭窄,生活阅历浅,更要加强积累,并逐渐养成良好的积累习惯.语文教材是学生最频繁最直接接触的学习材料,充分挖掘教材的习作资源,巧妙地构筑习作训练场,指导学生写好课内小练笔,能更好地落实课标中的读写目标,提高学生的语文素质.     

熟悉的地方也有风景——谈如何利用语文课本搭建写作平台

正一直以来,"作文"总是成为师生们咬牙切齿的鸡肋、恨之入骨的伤疤,教师愁不会教,学生恨不会写,可是偏偏在中考、高考中几乎占了半壁江山。没有系统的作文训练教材,"怎么教"一直困扰着一线语文教师。叶圣陶先生曾说过:"语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。"作文教学没有现成的教材,那是否可以就地取材     

如何正确指导初中生课外阅读

众所周知,今天课外阅读在语文教学中占有十分重要的地位。如何正确指导初中生进行课外阅读,让阅读既为写作服务,也为语文考试服务呢?我认为:一是要破其卷,取其神;二是精选范文佳作,精心阅读;三是认真写好读书笔记,注重知识点滴积累。