梦想和动荡:李敦白的中国革命

正1945年,李敦白——一个来自美国南卡州查尔斯顿市的男孩,无意间来到中国,为着革命的理想他留了下来,一呆就是35年。如他所说:"我一直被无法熄灭的欲望驱使着,要去支持中国人民争取自由,以及自由带来的馈赠与责任。"赤色革命,自由理想最初被派到中国来,李敦白只是想着战争结束后能够马上回国,但两件事改变了他对中国革命的看法。     

浅谈伊犁归复后金顺的“善后措施”

自1871年沙俄侵占伊犁到光绪七年（1881）中俄《伊犁条约》签订,清政府收复了被沙俄窃据十年的伊犁。伊犁将军金顺,先是配合左宗棠、刘锦棠戡定新疆,后又积极筹办交收伊犁事宜,战绩功不可没。尤其在伊犁戡定后所实行的一系列安抚流亡、固边驻防、开展屯田等政策,使伊犁再次成为繁华的边陲重镇,对于维护清廷在西北边疆的统治起了重要作用。关于伊犁归复后,金顺如何管理、经营伊犁,目前研究涉及较少,所以本文将就其“善后措施”进行探讨和分析。     

抗战胜利后国民党收复区善后救济工作述评

抗战胜利后,为医治战争创伤,恢复经济,行总在收复区进行了两年多的善后救济,前期偏重于救济,后期偏重于善后,在救济难民和恢复国民经济某些关键部门方面取得了一定成效。但是,由于内战的爆发,善后救济成果丧失殆尽,其促进国民经济全面恢复的努力归于失败,我国丧失了一次非常难得的经济复兴良机。     

浅析群体性事件的善后处置

随着社会的快速发展,人民的生活环境和生活态度也发生了巨大的转变。面对诸多新问题,人民的态度也大为不同,所以矛盾自然会产生,矛盾的产生也就引发了许多群体性事件,这极其不利于社会的和谐发展。在这里我们将分析一下基于经济、社会和道德的思考下,如何准确把握和解决群体性事件的善后处置问题。     

谈对学生批评教育的艺术

现在的学生应该怎样教育才能达到良好的教育效果？我认为对学生批评教育的时候应讲究一定的艺术性,要敢管,但要保持冷静的态度,向学生讲道理,以理服人。对学生批评教育要有分寸、方法得当。要学会宽容。宽容,是每个教师应有的美德,学会宽容,更是一个教师进入教育艺术殿堂的必备修养。最后,要做好批评教育之后的善后工作。     

蒋廷黻与抗战胜利后善后救济事业之始末

蒋廷黻是民国时期著名的经世主义学者.经世济民的情怀使他勇挑战后善后救济事业之重任,而理想主义和自由派学者独立清高的思想个性却使该事业举步维艰,受人诟病,最后被迫辞职,成为其政治生涯的一个"败笔".     

浅析南京国民政府时期的江西“清匪善后捐”

南京国民政府时期,江西省长熊式辉曾违法开征清匪善后捐。此举遭到行政院财政部、监察院的强烈反对,省内商民抵制愈甚。然该税捐持续征收达五年之久,其对于民国地方税体系影响甚重,也造成了赣省经济的进一步败坏。     

论清末新疆善后局

19世纪70年代,清朝收复新疆。为了恢复地区生产,维护地方秩序,设立了临时性统治机构——善后局。善后局的设立对平复新疆战后创伤、发展新疆经济、维护清朝在新疆的统治发挥了积极作用,并为新疆建省奠定了基础。善后局在短时间取得了一定的成功,这与善后局员工的尽心工作是分不开的。     

危机善后管理视角下政府公信力的分析——以乌坎事件为例

政府公信力是政府合法性存在的基础和前提。有效的公共危机善后管理能有效改善和提升遭遇危机侵蚀的政府公信力。