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婚礼结束之后,你干什么了?数钱了吧?人都走了,你什么感觉?脚疼了吧?喜庆的红喜字还在门上贴着,五色的喜糖还在桌上散着,热热闹闹的婚礼之后,新人即将开始新生活,操持婚事的老人也终于能安心入睡了。他们在经历了婚礼的过程之后,又都是什么感受呢? 相似文献
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我怕做班主任。我说话的声音有点娘。明明是个七尺汉子,一张口便令人瞠目结舌:礼貌一点的,脸部表情变化丰富些;不礼貌的,当场就显露出不屑。那种情景让人十分尴尬。因此,对讲话我有严重过敏症,在公开场合,我恨不得将自己判为永久噤声。内心的惶恐,我不敢示人;长期的缄默就给人以闷葫芦的感觉。谁能理解一个人不敢说,怕说出来吓人的心情?这样的我,怎能做班主任,怎能奢望成为一名优秀班主任呢? 相似文献
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<正>俗话说:兴趣是最好的老师。长期以来,学生学习数学的兴趣远远低于其他学科,学生对数学的感受是痛苦大于快乐,对数学的学习是被动多于主动。为什么会是这种情况呢?笔者认为:从教的方面看,以往的数学教学过程普遍是重"数学原理"而轻"数学应用",重理论而轻实践;从学的方面看,大部分学生是为分数而学数学,而非主动去学习。这两方面的原因都是由客观环境的制约和主观认识上的错误所导致。 相似文献
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在语文教学中创设情景、激发学生求知欲,引导、鼓励学生合作探究自悟、教学相长、共同进步。 相似文献
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<正>《美术课程标准》指出,要发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面的作用,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。在小学美术课堂教学的最后,都会有对学生作业评 相似文献
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孩子考了100分的好成绩,高高兴兴地回家告诉家长,准备与家长分享成功的喜悦,可是家长却抑制住自己的喜悦反复地问孩子:“班上还有多少同学得了100分?”“你下一次考试还能不能再得100分?”家长唯恐班上得100分的同学太多,致使自己孩子的满分变得特别廉价。结果,孩子战战兢兢,老是担心自己下次考试得不到满分,本来很自信的孩... 相似文献
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李兴 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):73-73
<正>在课堂中,只有让学生主动参与到教学中,才能让学生在学习数学的同时感受到数学与生活的联系,体会到数学学习中的愉悦,发现数学中的美。如何让学生主动参与到数学学习中呢?一、在培养兴趣中促使学生主动参与学生对数学知识的兴趣,可以充分调动学生数学学习的积极性。在兴趣的激发下,学生可以充分发挥自己的主观能动性,主动发现问题、探究问题、解决问 相似文献
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张依雯 《北京教育(高教版)》2011,(1):31-32
在对高二学生进行的心理咨询主题统计中发现,这个阶段学生最关注的是“情感”类问题。他们会被同性朋友、男女生之间的情感所困扰。作为学校心理咨询师,每次在听学生讲述自己心事的时候,我心中都会升起喜悦之情,一种见证成长的喜悦。 相似文献