利用相干经典场操控激子间的纠缠度和混合度

借助于共生纠缠度和线性熵,研究了两个受驱动的量子点与单模腔场系统中激子纠缠度和混合度的演化动力学行为.结果表明:当无外加驱动场,激子的纠缠度和混合度呈现周期性的振荡.当激子受外经典场驱动时,其纠缠度和混合度都将减少.但Ω/g调节合适,我们能有效的抑制态的混合度而制备出一个纯净的激子纠缠态.     

基于ANSYS的土石坝渗流数值模拟研究

基于有限元原理,采用ANSYS软件中的热处理模块,建立了坝体数值分析模型,针对湖南省长沙县五龙山土石坝的渗流过程进行了数值模拟,得到了在三种工况下坝体加固前后的渗流速度、渗流量、渗透坡降、逸出点高程、渗透比降等特征值,通过比较可知:在正常蓄水位、设计水位及校核洪水位条件下,采用粘土防渗墙进行坝体的加固,其渗流速度、单宽渗流量、逸出点高程以及逸出点渗透比降均小于坝体加固前计算相应值,平均渗透坡降高于加固前计算相应值。计算结果表明采用粘土防渗处理方法进行坝体加固,对保证土石坝的渗流稳定和坝体安全具有重要的工程实践意义。     

在阅读教学中培养学生的想象力

阅读教学作为语文教学的重要组成部分 ,在培养学生的想象力方面起着重要的作用。教师进行阅读教学的设计时 ,要调动学生的知识储存和生活体验 ,创造想象的空间 ,开展想象才有坚实的基础     

关于化学课堂教学提问的思考

课堂教学提问,是在课堂教学过程中,根据新课程教学内容、教学理念、教学目的、教学要求设置问题进行教学问答的一种形式。有效的提问是能够启发学生思维,激发学生了解问题和解决问题的兴趣,让学生在深层次的思考中主动参与解决问题的过程。提高课堂教学效率,就必须优化课堂提问。而这关键就在于启迪和激发学生的主体思维,让学生深层次参与化学学习过程。笔者认为在遵循启发性、针对性、灵活性、趣味性、激励性的原则基础上,课堂教学实践中要注意以下四点:一、选准问点,问在知识的关键处所谓问点,就是指讲授新课程时提出问题的切入点。一般地…     

探索数学教学中的一法——“设疑”

一堂课开场时的设疑若能引起学生的注意，就能使每个学生在每阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。如高一课本第105页问题：“国王要奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求，发明者说：“请在棋盘的第一个格子里放上1颗麦粒，在第二个格子里放上2颗麦粒，在第三个格子里放上4颗麦粒，在第4格子里放上8颗麦粒，依次类推，     

软土层预应力管桩施工控制的难点与对策

论述莆田地区软土层高强预应力管桩施工控制中的几个突出问题 ,探讨挤土效应的控制和消减、重固结效应的制约和利用、沉桩方式的选择及其局限性、基桩交验前的成品保护和残积土中理藏孤石的对策。     

柳宗元"辨伪"论略

先秦诸子书成书较为复杂，其中的一些有增加、补缀的成分。柳宗元从多个层面对其进行质疑，写下了多篇辨伪之作。在这些作品中，柳宗元信奉儒学、融汇佛学、贬低道学；继承了《春秋》学派之疑经思想、反对经学中的章句师；拓展了辨伪方法，推动了古籍辨伪学的发展，在辨伪学史上作出了积极贡献。     

在矿井支护应用中粉煤灰混凝土的应用探讨

凝土中掺适量的粉煤灰,能改善混凝土的性能,节约水泥,提高工程质量和降低成本,本次研究分析粉煤灰混凝土的原料构成,实验的配比比例,结合粉煤灰混凝土在应用中的优缺点,来总结其应用中的要求,来获得最大的资源利用率和经济效益.     

萨尔维阿蒂的大船

经典物理学是从否定亚里士多德的时空观开始的,当时曾有过一场激烈的争论。赞成哥白尼学说的人主张地球在运动,维护亚里土多德——托勒密体系的人则主张地静说。地静派有一条反对地动说的强硬理由：如果地球是在高速地运动,为什么在地面上的人一点也感觉不出来呢？这的确是不能回避的一个问题。     

土石坝有限元变形分析

2008年的汶川地震有为数不少的土石坝遭受到不同程度的震害,地震区的土石坝的安全评价和震后加固非常重要,有限元分析是一种数值分析方法,这种方法已经在土石坝工程的前期设计应用中成为重要而又普及的工具,但设计人员往往在安全评价和震后加固中很少采用这种方法,尤其在中小型土石坝分析中。介绍汶川地震万林土坝震损情况,指出了有限元分析方法在震后加固的重要作用。