论“花儿”中的对喻程式化修辞手法

本以西北地区流传的部分传统“花儿”为例，对其中植物类和动物类的组合式对喻表现、植物类的组合式对喻表现、动物类的组合式对喻表现、景物类的组合式对喻表现以及其他组合式对喻表现进行了分析，旨在探讨对喻表现的内在组合规律及其意义。     

中位性定理的证明及其应用

本文就三角形中位线定理的各种证法及其应用作简要论述。     

联想证明不等式

对于不等式的证明，课本着重介绍了比较法、综合法、分析法，在学习过程中，一些不等式看似不难，但用上述几种常用证法却难以凑效．这时我们若能变换一下思维方式，从不等式的结构和特点出发，在学过的知识基础上进行广泛的联想，构建与之密切相关的数学模型，利用模型的性质不仅能使不等式得到证明，还能丰富我们的想象力和创造力．下面举例加以说明。     

勾股定理的“风车证法”

《数学教学》今年第4期刊登了广东省东莞中学松山湖学校初二数学备课组的文章《勾股定理的一个无字证明的研究》．这是备课组成员集体研究的成果，是集体智慧的结晶．笔者读后深受启发．     

证等比式的常用方法

等比式的证明是平面几何的重要内容之一,这类题目涉及面广,变化多,综合性强,因而必须掌握一些证明的方法和技巧.本文通过一道典型习题的多种证法,介绍证等比式的几种常用方法,供同学们参考.     

用直角三角形构造勾股定理的证明

文给出了勾股定理的一个简单证明，这种证法是受经典的欧几里得证法启发得到的．而从细节处来看，却不大相同，因为欧几里得证法是从直角顶点C处向斜边AB作垂线段，而此处却是从点D出发向斜边AB作垂线段（图1）．     

立几P47．10题的多种证法及应用

现行高级中学课本《立体几何》(必修)P47第10题：三个平面两两相交，有三条交线．求证；这三条交线交于一点或互相平行．     

后喻文化与高校教师的角色定位

随着信息时代的来临,文化的传递方式进入了后喻时代。高校教师当因应这个时代的变化,准确地认识和把握这个时代大学生的新特点,确立“弟子不必不如师”的学生主体观,不断提升专业水平,更多注重师生平等互动交流,从而树立起终身教育理念、双向传播的教学观念和以学生为本的职业意识,将自己塑造成为一名堪称学生良师益友的优秀教师。     

从《百喻经》看常用词“愚”和“痴”的历时替换

“愚”和“痴”是一组发生过历时替换的常用词,关于口语中“痴”取代“愚”的时间,学术界有两种不同的看法。本文以萧齐时代翻译的《百喻经》为个例,从数据统计、组合关系两个方面,对“愚”和“痴”的使用情况进行穷尽性考察和分析,从而得出在南朝齐时“痴”在口语中已经取代“愚”的结论。