基因诊断技术与DNA解旋酶有关吗

2005年全国理综卷生物选择题第3题是这样的：细胞贫血症的病因是血红蛋白基因碱基序列发生了变化。检测这种碱基序列发生了变化必须使用的酶是（）     

巧借示意图和“1”解碱基类计算题

生物学中有关碱基的计算一般出现在选择题中，以前有许多教师总结出不少公式及计算方法，但在应用时需要记忆许多公式，而且推导也很复杂，学生不容易掌握。笔者借鉴了许多好的做法并进行了归纳和改进，总结出巧借示意图和“1”的解法，在教学过程中取得了很好的效果，学生普遍反映容易理解和记忆。现将此方法介绍如下：     

扫描探针显微镜对基因组DNA高分辨物理图制作研究

人类基因组工程（Human Genome Project HGP）和其他生物基因组工程重要目标是测定人类基因组24个单倍染色体DNA30亿对碱基和其他生物基因组DNA碱基序列。人类目前具有强大的测序能力,然而由于没有可供大规模测序和排序用的高分辨物理图,排序受阻与基因组内广泛存在的重复序列及许多不易克隆的DNA位点。     

病毒的转录

<正> 高中生物教材中对转录的表达是这样的:转录是指以 DNA 的一条链为模板,按照碱基互补配对原则,合成 RNA 的过程。这种 RNA 叫做信使 RNA(简写为 mRNA)。那么,有些以 RNA 为遗传物质的病毒是否需要合成 mRNA 呢?如果不需要,它的蛋白质外壳又怎样来的?如果需要,它又是以谁为模板进行转录的呢?根据“中心法则”可知,任何生物的蛋白质合成都需要遗传信息的指导,这样合成的蛋白质才能保证其具有该物种的特性。一般来讲,病毒主要是由蛋白质外壳及其包被的核酸所组成的颗粒,病毒蛋白质外壳的合成同样需要遗传信息的指导。因此,病毒的转录     

综合性和创新性实验的设计与实践——Biginelli反应

在室温离子液体作催化剂的条件下,利用苯甲醛、尿素和乙酰乙酸乙酯3组分缩合反应,一锅煮的方法制备3,4-二氢嘧啶-2-酮衍生物。本实验是学生基础实验延伸,并且在学生实验结果统计分析的基础上,分析了本科学生综合创新能力。     

氟嘧磺隆的新法合成及除草活性研究

以合成的2-氨基-4,6-二羟基嘧啶为原料,用氟砜基二氟乙酸作二氟甲氧基化试剂,乙腈作溶剂,硫酸钠作催化剂，制得关键中间体2-氨基-4,6-双（二氟甲氧基）嘧啶（DMAP）;DMAP与邻甲氧甲酰苯磺酰异氰酸酯反应合成氟嘧磺隆;同时对氟嘧磺隆的室内外除草活性进行了研究,并与空白组进行了对照和比较,验证了氟嘧磺隆的除草活性.     

STR D16S539基因座变异1例报告

人类基因组用卫星法对DNA长度多态性进行分类.其中平均每15Kb就有一个短串联重复(shorttandem repeats,STR).STR又叫微卫星DNA,重复单位一般为2～7bp,等位基因碱基长度一般在500 bp以下,在同一位点上因重复数的不同而形成不同的等位基因.依据孟德尔遗传分离律,在配子细胞形成时,成对的等位基因彼此分离,分别进入各自的配子细胞.     

氟啶草酮合成工艺路线的选择

对文献报道的氟啶草酮原药合成工艺路线进行了概述,并经实验研究,设计了一条以间三氟甲基苯乙腈为原料的氟啶草酮合成工艺路线,其氟啶草酮总收率达70％以上,含量达99．0％以上,该路线工艺安全、易于工业化。     

用肢体语言激活课堂

正我校是高中课改生物学科样本校,那天我受命执教人教版高中生物必修2《遗传与进化》第3章第2节《DNA分子的结构》一课的研究课。接到任务之后,我反复研读教材和学情:DNA分子是生物大分子,高一学生还没有学过有机化学,要他们在一节课内掌握这个大分子的立体结构特点很难。在传统课堂上,我们通常借助DNA分子模型或挂图进行讲解,然后让学生死记硬背,但大部分学生很难理解DNA分子的多样性和变异性特点。